初中班級管理中的法制教育研究

冉勇

摘要：在當(dāng)前整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革的語境下，各級各類學(xué)校持續(xù)優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部各個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域是最為重要的工作。在當(dāng)前社會環(huán)境下，學(xué)生的法制教育是“核心素養(yǎng)”理念下初中學(xué)校管理和教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，而具體實(shí)踐和落實(shí)這一理念主要依賴于班級管理這一過程，因此在初中學(xué)校班級管理過程中切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的法治教育是班主任的的重要命題之一，這是當(dāng)前全力推進(jìn)法治社會建設(shè)語境下學(xué)校班級管理機(jī)制優(yōu)化的基本路徑。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；班級管理；法制教育；研究

作為典型的法治國家和法治社會，法制教育是新時(shí)期我國各級各類學(xué)校內(nèi)部思想政治教育整體體系中最為重要和關(guān)鍵的任務(wù)之一，是當(dāng)前具體時(shí)代語境下初中學(xué)校優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新育人理念的重要突破路徑。我國的國民法制教育特別是其中青少年群體的法制教育自上世紀(jì)七八十年代以來逐漸得到了社會各界的高度關(guān)注和積極探索，在國家整體社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各級各類學(xué)校內(nèi)部教育體系中的重要性得到了持續(xù)地凸顯和強(qiáng)化，這是基本的命題。班主任作為特殊的教師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著管理學(xué)生的主要職責(zé)，因此同樣也是進(jìn)行學(xué)生法制教育的主要力量，深入普法、進(jìn)行法治教育是初中班主任日常管理和教學(xué)中的重要任務(wù)，這在當(dāng)前教育教學(xué)改革語境下是學(xué)生個(gè)體“核心素養(yǎng)”的重要內(nèi)容和重要組成部分，因此班主任要提高認(rèn)識、強(qiáng)化探究，積極推進(jìn)學(xué)生的法治教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升。以下本文緊密圍繞初中班級管理中學(xué)生的法制教育這一主題，重點(diǎn)闡述和探究相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1、初中班主任需要切實(shí)提高認(rèn)識，將學(xué)生的法制教育納入到具體的教育教學(xué)和班級管理體系中。

法制教育是學(xué)校學(xué)生個(gè)體“核心素養(yǎng)”的重要內(nèi)容和主要組成部分，對于學(xué)生個(gè)體的健康可持續(xù)發(fā)展和“法治社會”建設(shè)都具有重要的意義，就當(dāng)前初中學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐而言，法制教育的落實(shí)工作是不理想的，學(xué)校普遍沒有將學(xué)生的法制教育良好地落實(shí)到具體的實(shí)踐層面上，更多意義上學(xué)生的法制教育主要依賴于學(xué)校班主任去完成，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)與學(xué)生法治教育的緊密結(jié)合。就班主任這一學(xué)生法制教育的主要力量而言，首先需要班主任切實(shí)提高對于法制教育的認(rèn)識，深刻地認(rèn)識到法制教育對于學(xué)生個(gè)體成長和社會的巨大意義，這是基礎(chǔ)性的條件，同時(shí)也是最為重要的命題之一，這一定意義上是構(gòu)成班主任積極推動學(xué)生法制教育的源動力，需要初中學(xué)校班主任群體的高度重視和積極探索。

2、班主任的法制教育需要切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)管理過程中，以具體、真切的案例為依托具體展開。

班主任的法制教育實(shí)際上具體多種實(shí)現(xiàn)的路徑和形式，諸如法制教育主題班會等活動具有系統(tǒng)、高效的優(yōu)勢，但實(shí)際上就初中學(xué)校的班主任而言，具體的法制教育需要依托學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和生活案例而展開，法制教育的資源從學(xué)生的實(shí)際生活中來，最終的法制教育目的是為學(xué)生實(shí)際生活中的法治意識和法治行為而服務(wù)，這是基本的思路和邏輯。作為班主任而言要積極關(guān)注相關(guān)的時(shí)事新聞，通過較為典型而學(xué)生熟悉的法治案例和法治事件進(jìn)行相關(guān)的剖析和解讀工作，對學(xué)生的法治意識做積極地引導(dǎo)；同時(shí)班主任在實(shí)際班級管理的過程中要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，針對學(xué)生個(gè)體及家庭遇到的實(shí)際問題富有針對性的進(jìn)行法治教育，其教育效果更為明顯，值得班主任在日常班級管理過程中積極探索和不斷完善。

3、班主任在班級管理過程中需要定期組織法治主題班會等活動，較為系統(tǒng)地心境學(xué)生的法治教育。

主題班會是班主任進(jìn)行班級管理的主要途徑，因此需要班主任定期組織相應(yīng)的主題班會，強(qiáng)化對學(xué)生的法治教育，這是初中法制教育最為重要的途徑之一。在法治主題班會的設(shè)計(jì)和組織過程中班主任要綜合運(yùn)用多種教育手段，注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在切實(shí)的主體參與過程中達(dá)到良好的教育目的，如組織“生活中的法治”這一主題班會，班主任就需要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的積極參與為主要形式，可以讓學(xué)生就自身日常生活中遇到的法治事件進(jìn)行互相間的交流和互動，也可以讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較為典型的主題演講，教師在整體過程中僅僅是引導(dǎo)者和組織者的角色，主要承擔(dān)學(xué)生主體基礎(chǔ)上的引導(dǎo)和解讀工作，最終目的是保證學(xué)生在具體活動過程中得到高效而鮮活的法制教育。

實(shí)際上從整體上而言，初中班主任的學(xué)生法制教育工作是一個(gè)系統(tǒng)性的命題，需要班主任從多個(gè)領(lǐng)域和視角入手，采取系列式的綜合手段具體進(jìn)行才能最終體現(xiàn)出相應(yīng)的教育效果，這需要班主任作為重要主體的深刻認(rèn)識和積極探索，當(dāng)然也需要諸如其他學(xué)科教學(xué)和學(xué)校政教處等主體的積極配合，最終形成良好的教育“合力”作用于學(xué)生的法制教育這一特定主題。

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