淺談高中數學教學中學生學習興趣的培育

李莉

摘要：很多高中學生把學習看成一種負擔和任務，大都在老師和家長的強制下學習，尤其是數學學習，這種現象更突出。經過多年的教育實踐認為培養學生的學習興趣是至關重要的是，學習不僅僅是為了考試取得好成績，也不僅僅是為了訓練思維，更重要的在于培養興趣。數學學習也是如此，它是保證學生能夠悉心學習的動力源泉，也是為未來鋪墊美好道路的必需。只有學生們對數學學習感興趣了，才會主動和快樂的學習，最終達到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中數學；學生；學習興趣

以下主要針對高中學生缺乏數學學習興趣的原因進行分析，并對如何培育高中學生學習數學的興趣進行討論和研究。

一、高中學生缺乏數學學習興趣的原因分析

（一）數學基礎比較薄弱

擁有良好的數學基礎對進一步學好數學是非常重要的。據調查得知：對數學缺乏學習興趣有百分之八十的同學數學基礎比較薄弱。數學學習是環環相扣，缺一不可的，尤其是高中數學比起之前的數學學習來說，知識較難，更需要深刻的思考。數學是一門循序漸進的學科，基礎當然重要。學數學強調扎扎實實的根基，特別是一步一個腳印。對于一些基礎不太好的，意志又比較薄弱的學生來說，可能會失去信心，難以堅持下去，自然也就慢慢的失去興趣了。

（二）缺乏自主學習的意識

很多學生不會主動地去學習數學，缺乏自主學習的意識。一部分學生只有在上數學課時或考試前去學習數學，很少利用課外時間去學數學，完成作業的情況較差，這也說明有少數學生是在被動的情況下去學習數學的，缺乏自身的主動性，屬于典型的“要我學”，而不是“我要學”。

（三）沒有認識到學習數學的重要性

隨著素質教育的深入，和高考制度的改革，很多學生的學習目的比較模糊，沒有認識到學習文化知識的重要性。對學習數學沒有興趣，失去了求知的渴望，把學習視為一種為負擔。其實素質教育并不意味著不必學好文化知識，高考改革，數學也是必考科目之一，而且從長遠來看，我們的基本生活都離不開數學知識的運用，數學思維在生活中也是非常重要的。

（四）缺乏自信心，產生心理負擔

缺乏學好數學的自信心也是一個不可忽視的重要因素。一些學生在數學學習中遇到的困難較多，心理適應能力較差，長期下來，喪失了學習數學的自信心。高中階段，學生在學習、生活等方面都會遇到這樣或那樣的問題，從而產生心理負擔。比如：有的學生抱怨課程多，作業量大，學習壓力大等。

二、高中數學教學中如何培育學生的學習興趣

（一）創建良好的師生關系，從情感出發培育興趣

作為每一個從學生時代走過來的人幾乎都有過這樣的體驗，有時候愿意在某一門功課上花更多時間和精力，愿意在課堂上積極發言和表現，并不是因為該學科有多么地重要或有趣，而是因為學生喜歡該任課老師，從而也喜歡上該教師的課。每個人都想得到別人的關心和愛護，特別是處于青春期的青少年，更渴望得到別人的愛，理解和關懷。青少年是敏感的當他們感到你不友好，既使你說的對，他也不會為你敞開心靈的大門，甚至會與你敵對。要加強與學生的交流，關心愛護他們，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難，要做學生的朋友就要理解學生，以真誠來感染學生，給他們一張笑臉，一顆誠心，一份真情；當學生有了進步，獲得成功時，給予他們祝賀和鼓勵；當學生遇到難題，受到困惑時，要給他們安慰和引導，讓學生感受到老師的關心，從而消除自卑樹立信心。作為數學老師，要加強自己的修養，注重建立良好的師生關系，讓學生愿意上自己的課，愿意認真完成自己布置的作業，從而使教學任務順利達成。老師既要積極提高教學技能，提升個人魅力，還要尊重學生，對于學生所體現給予的獨創性和富有個性的閃光點，用高度評價來鼓勵，加以引導，使學生從內心深處對老師產生認可，對于該任課老師所講授的課程產生親切感，并樂于積極主動地配合該老師的教學活動。

（二）巧妙制定新課的導入，引導學生的積極參與

良好的開端是成功的一半，在教學過程中要能抓住學生的心理，結合本節課內容的特點，設計制定好新課的導入，比如設計懸念，由名人故事介紹，巧設疑問等方法引入新課。從一開始就把學生引向學習的主體地位，那么肯定會激發學生的學習興趣和求知欲。多給學生動手操作的機會，使其在操作中認識知識的來源，了解原理，引導學生的積極參與進而輕松愉快的學習。比如在講授等比數列求和公式時，先讓大家猜想：買24塊糖，第一塊1/4分錢，第二塊1/2分錢，第三塊一分錢，依此類推，每塊糖的價錢是前一塊的2倍，共需花多少錢？多數學生認為沒有多少錢，可能十幾或幾十，也有的說幾百，大家爭論不休。然后我給出答案大約要4萬2千元，這個結果讓他們很吃驚并產生迫切去計算的念頭但又不知如何計算，在這種情況下，我問同學們想知道怎么算嗎？想——整齊的回答反應出高昂的情緒，進而使后面公式的推導不再枯燥無味。

（三）合理的處理數學教材，讓學生們都喜歡數學

因為班里學生較多，學生又層次不齊，如果照本宣科地教，一定有部分學生跟不上，部分學生又覺太簡單沒意思，讓跟不上的學生害怕數學而失去興趣，而好學生也不專心不深究造成惡性循環。所以老師必須合理地處理教材，讓基礎差的學生通過解題獲得成就感，感受到成功的喜悅，逐步對數學學習感興趣；讓基礎好的學生通過解題認識到自己的不足，對數學學習更感興趣，讓全體學生都喜歡上數學。老師要引導學生尋找數學習題蘊涵的趣味性，培養學生的解題興趣。例題和習題都是培養學生學習興趣的最好素材，對于一些典型的例題和習題，應引導學生從多角度，多方面，多層次地進行探索、聯想和改造。通過一題多解，一題多變等激發學生的興趣，打下良好的學習基礎。還可以放手讓學生自己上黑板講解，在講解中認識不足，在講解中培養興趣。

（四）聯系學生的生活實際，與數學知識有機結合

高中數學教學要注重密切聯系學生們的生活實際。要重視從學生的生活實踐經驗中，以及已有的知識中，去學習數學和理解數學，感受到數學與現實生活之間的密切的聯系。老師不僅要在應用題選材，要密切聯系學生的生活實際，還要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。讓學生們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在自己的身邊，感受到數學在生活中的趣味和重要作用，體驗到數學的魅力。將數學知識與學生生活實際緊密聯系起來，把社會生活中的一些題材引入到數學課堂教學中，可以使教學內容和社會生活有機結合，使學生真正體驗到數學存在于生活中，感悟數學的普遍性。

總之，學生要想學好數學，要激發學生的學習興趣，這樣可以取得事半功倍的效果。老師要有意識的從各個方面持續的激發學生的興趣，并不斷的鞏固他們的學習興趣。有了學習興趣，加上良好的教學方法，定可以提高高中數學的學習效果。

參考文獻：

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