初中生數學自主學習習慣的調查研究

何衛星

摘要：對于新課程的改革來說，在初中階段的教學中，很多教師對自主學習展開了研究和運用，逐漸在初中教學中將自主學習運用到了教學過程中，本文主要對初中學生的數學自主學習習慣進行了調查和研究，并根據目前在自主學習中存在的問題提出策略和建議。從而提高學生在數學學習中的自主學習能力，養成自主學習的習慣。

關鍵詞：數學新課程；自主學習；初中生；初屮數學

1、調查的方法

1.1調查對象

本次的調查針對初中數學自主學習習慣的情況進行調查，調查對象選在了某初中九年級兩個班的100名學生，因為七、八年級的學生暫時還沒有形成自主學習的意識和能力，九年級學生相對較為成熟。

1.2調查內容

本次的調查選擇了問卷調查的形式，對學生自主學習的習慣進行調查，對100位學生進行問卷的調查，學生只需做出選項的選擇即可。

1.3問卷統計

本次的調查問卷一共發放的是100份，最終得到的有效問卷是100份，在問卷回收之后，再對結果進行統計和分析。

1.4數據的處理

本次的問卷選項分別是非常同意、同意、一般、不同意以及非常不同意這五項，對于學生給出的回答，進行得分，分數對應的分別是5分、4分、3分、2分以及1分。

1.5調查結果

2、結論和建議

2.1課前預習是學生學習新知識、提高課堂效率的基礎環節

首先，對于教學來說，預習是開展教學的重點部分，而學生最容易忽視的也是預習這一環節，很多學生認為預習實際上沒有很大的作用，自己很難理解教學的內容，教師總歸要在課堂中講解，因此很多學生認為即使不預習也沒有關系。首先學生的心態存在一定的問題，暫時還沒有意識到預習的重要性，其次，教師也沒有正確的進行引導，嚴格的要求學生進行課前預習。

因此為了幫助學生更好的養成課前自主預習的習慣，教師可以采取以下的幾點措施：一是為學生講解預習的重要性，讓學生形成預習的意識，可以幫助學生養成預習的習慣，并且培養和提高學生的自主學習能力，改變被動學習的習慣。二是教師要告訴學生正確預習的方法，對預習的步驟進行劃分，及時對有疑問的地方進行總結，做好筆記。最后要進行學生預習環節的檢查工作，教師可以在課前用五分鐘的時間對學生的預習情況進行檢查，對做好預習工作的同學提出表揚，讓學生養成一種習慣，主動的進行預習工作。

2.2認真完成課堂的教學是學生掌握和理解基礎知識的關鍵

在目前的教學模式中，聽課的環節對于學生來說是最關鍵的環節，學生在課堂中的聽講會直接影響到學習的效率，在課堂的教學和教師的指引下，學生就可以在較短的時間之內完成對知識的理解，因此教師認真的完成教學內容非常重要，但是從目前的現狀看來，還存在許多問題，很多學生在聽課的過程中只注重結論，對過程一般會忽視，同時，很多學生過分的注重記筆記，但是卻沒有跟上教師講課的節奏，另外，還有部分學生在課堂中很難長時間的集中注意力，因此很多教學的重點和難點知識就無法很好的被記憶和掌握。最重要的一個問題是學生缺乏主動學習的意識和習慣，在課堂中只是被動的接受知識，很少主動進行思考。

因此為了提高學生在課堂中的學習效率，提高自主學習的意識和習慣，教師可以在課堂中采用以下的方式：一是在課堂中一定要發揮認真授課的作用，及時觀察學生的反應，對教學的方式進行調整和改進。二是需要在教學中加入一定的情感，提高學生的注意力和學習的興趣。三是在課堂中盡量減少教師講解的時間，用更多的時間讓學生進行討論和思考，讓學生學會主動對問題進行思考，并養成主動思考的習慣。四是告訴學生正確的聽課方法，不要忙于記筆記，而是要根據教師講解的思路進行跟進。

2.3鼓勵學生進行提問，養成思考的習慣

在數學的學習中，只有通過提問才可以培養學生的思考能力和探索能力，讓學生養成主動思考的習慣，對學生的數學思維也是一種培養，但是在目前的初中數學課堂來看，大部分都形成了一種固定的模式，就是教師在課堂中對問題進行講解，學生只是扮演著聽課的角色，很少主動提出問題，只是一味的根據教師的思路，對解題思路進行理解，也很難主動提出新的解題思路或者想法，或者不敢發表自己的看法。

對于這樣一種現象，教師需要采取相應的措施，一是要經常和學生進行交流和互動，促進師生之間的關系，提高學生對學習的興趣和熱愛，減少學生的恐懼心理。而是要充分的尊重學生，多從學生的角度出發，鼓勵學生提出自己的意見和想法，從而對教學的方法進行改進。三是要鼓勵學生對問題進行提出，引導學生主動思考，對問題思考出新的思路，在解題中如果遇到困難要及時和教師進行溝通，向教師尋求幫助，對于主動提出問題或者疑問的同學進行表揚和鼓勵，給予學生正確的指導，讓學生養成主動思考和學習的習慣。

2.4鼓勵學生與他人合作，發揮最好的水平

目前在數學的學習中學生之間缺乏合作，很多教師不習慣在課堂中引導學生進行合作，是因為擔心這樣的方式會影響課堂的時間，卻忽視了課堂中小組合作的重要性。在小組的合作中不僅可以讓學生學會傾聽他人的意見，還可以鼓勵學生表達自己的觀點，在小組中學生可以學會分工合作，互相促進，對于一個人無法解決的問題，通過小組之間的合作，將想法進行結合，問題就迎刃而解了，因此教師要在數學的教學中加強小組合作，促進學生自主學習。

3、總結

總而言之，雖然在目前對于初中生數學自主學習習慣的養成還存在許多問題，但是自主的學習習慣是一個長期的過程，因此教師要進行正確的引導，幫助學生形成主動思考的意識和習慣，提高學生的綜合能力和素質，鼓勵學生在面對數學問時主動思考新的解題思考，做好課前預習以及課堂學習和課后作業等環節，逐漸養成自主學習的習慣，提高學習的效率。

參考文獻：

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