《ExCEL財務應用》在高職實踐教學改革中的思考

朱寒

摘要：《EXCEL財務應用》是高職院校需在《基礎會計》、《財務管理》、《成本會計》和《計算機基礎》等課程之后開設的理實一體化課程。該課程將EXCEL表格和財務工作結合起來，應用EXCEL強大的計算和分析工具，基于企業財務信息建立各種測算模型，為企業決策提供相關依據。本門課程是以“任務驅動導向”型教學法為前提，對工作流程分析研究，以提升財務工作效率，為企業提供真實可靠的財務分析數據為目的的綜合性較強的課程。本文以金華職業技術學院為例，分析《EXCEL 財務應用》課程的必要性和優越性，并對課程教學內容及考核方式進行設計，通過該課程教學改革來提高學生操作技能和學習興趣，并給出具體改革措施。

關鍵詞：財務應用；EXCEL；任務驅動；教學改革；就業導向

一、EXCEL財務應用課程介紹和教學目標

（一）EXCEL 財務管理課程概述

《Excel財務管理應用》以Excel2016版為載體，以財務管理工作流程為主線，以企業真實的業務數據為操作內容，結合財務管理人員工作崗位，采用模塊化、工作任務式的編寫結構，共設計了8大模塊86個工作任務，內容涉及現金日記賬管理系統、銀行存款管理系統、薪酬核算管理系統、固定資產核算管理系統、總賬處理系統、財務報表處理系統、財務報表綜合分析系統、貨幣資金時間價值計算分析系統。本課程通過大量真實的企業業務數據，訓練學生對Excel軟件的應用能力。

（二）EXCEL財務應用課程的教學目標

1.能力目標

掌握Excel在財務應用中的基本方法和技巧，具備利用Excel軟件解決會計工作實際問題的能力。

2.知識目標

進一步鞏固財務會計、成本會計、財務管理和稅法等知識，熟知Excel應用的基本知識。

3.素質目標

樹立高質高效辦公的思想，積極主動思考問題，培養發現問題的敏感意識，掌握一定的分析問題方法，養成及時解決問題的習慣，形成嚴謹、規范、細致的專業作風。

二、開設 EXCEL 財務管理課程的意義

（一）培養學生的動手操作能力

互聯網+時代，大數據的獲取和數據處理顯得越來越重要。Excel作為全球流行的電子表格軟件，以其強大的數據處理能夠為用戶提供高效的數據采集和分析，在財務應用領域，更是突出了其數據處理的優勢，無論在會計流程工作、財務分析還是在成本核算方面都能幫助用戶完成復雜的工作。目前，大部分高職院校會計專業均已開設該課程。本課程從財務工作的實際情況出發，突出學生實操能力的培養，結合財務人員在工作中遇到的難題，以任務驅動形式探討 Excel財務應用問題，輔以教學實踐，全面提升學生的動手操作用能力。

（二）以 EXCEL為工具，全面提升財務工作效率

在財務工作中，通過電子表格處理表單，可以把復雜的工作流程化繁為簡，同時也能利用 Excel強大和簡易的數據處理性能，快速提升財務人員的工作效率，這是現代化辦公人員最基本的職業能力之一。利用 Excel，學生可以制作出更精致，更美觀，更準確的表單。《EXCEL財務應用》教學設計要仿真財務人員工作的具體內容和思路來引導學習Excel財務應用的過程，讓學生在做中學，在學中做，從而全面提升學生利用表格軟件處理財務工作的能力。

三、高職院校《Excel財務管理應用》課程現狀

（一）學生計算機基礎技能有待提高，本門課程綜合性強，學生除了要具備扎實的會計專業知識，還需要具備良好的計算機基礎，Excel表格處理軟件要求掌握的函數、語法較多，而在實際授課中，我發現部分學生在這方面存在欠缺，雖然目前高職院校都設立了計算機課程，但目的僅針對計算機等級考試，針對性不夠強。使教師在授課和學生接受知識方面存在一定的困難。

（二）課時量不夠，本門課程的完成主要涉及到8大模塊86個工作任務，根據本人實際教學經驗，共涉及的這8個模塊的知識點都是仿真會計崗位任務設計，知識點章節之間的連續性很強，而大部分高職院校僅用個學期完成課程授課，一般來說1學期授課為16周，每周4節課，共計64節課，我認為對于這8個模塊的學習，理論課時應該達到48課時，學生實踐課時應該達到48課時，共需要96課時來完成該門課程的學習，這與實際課時將近少了三分之一，教學目標無法達到預期效果。

四、《Excel財務應用》課程教學改革建議

（一）合理做好授課計劃和課時安排

1. 大部分高校在開設本門課程之前，首先完成了《計算機基礎》、《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等專業主干課程的學習，雖然大多數院校都把《計算機基礎》設計在大一階段，但由于沒結合專業特色進行講授，所以學生無法了解計算機與專業的關聯度問題，因此我認為在《計算機基礎》需要加入針對會計專業的一些簡單的 excel 知識，比如表單、函數、圖表等，這樣在后期開設Excel財務應用課程后，教師和學生在講與學的過程中就不會那么吃力，學生有了早前的計算機基礎知識和相關專業知識的儲備，也會更有興趣聽課。

2. 由于Excel財務應用的專業整合性較強，從本人授課經驗來看，64課時無法達到預期教學效果，所以應適當增加課時數，保證教學過程中有充分的時間留給老師授課和學生的實踐操作。

（二）調動學生上課的積極性

1. 從個人以往教學經驗來說，要徹底杜絕枯燥無味的語法講解和函數講解，應當結合案例實際，把語法和函數融入仿真經濟業務，把冰冷冷的函數語法融化到業務當中去講解。同時建議教師能夠使用藍墨云班課或者超星學習通，通過這些平臺增加一些語法函數的知識點講解，每個知識點的內容不超過5分鐘，讓學生自主利用碎片時間進行鞏固，可以達到課堂事半功倍的效果。

2. 任務驅動+翻轉課堂相結合：根據國內外目前的研究得知，學生專心于聽課的時間不會超過20分鐘，那么在20分鐘后，教師需要用到任務驅動+翻轉課堂的辦法來重新激活學生的注意力。教師在課程設計時，要以任務驅動為向導，引導學生向學生提出問題，讓學生主動發現問題，分析問題和解決問題，配合形成性考核從來調動學生上課的積極性。

參考文獻：

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