關于提高小學生語文作文興趣的措施研究

鄒興洪

【摘 ? ?要】在小學語文課堂上，作文無疑是不可或缺的一環，關乎到孩子們的語言表達水準。語文教學的出發點在于鍛煉孩子們的語文素養，能夠更靈活地掌握并運用文字，我們不妨把平日的課程看作吸收、消化的環節，而作文則能夠將這些積累直觀、清晰地呈現出來，具備著關鍵性的意義。基于此，為斬獲更為理想的教學成效，筆者從興趣方面著手，展開了系統、透徹的剖析，以求制定出具備高度針對性與可操作性的教學方案。

【關鍵詞】小學教育 ?語文作文 ?興趣激發 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.182

語文老師應當致力于對興趣的引導，讓孩子們能夠愛上寫作，全身心投入到寫作中，展現出更為專注、積極的態度，養成自主寫作的良好習慣，以起到事半功倍的效果，讓寫作水準得到最大程度的進步。現階段，孩子們的普遍寫作動力，這也給教學工作造成了極大程度的困擾。那么，怎樣才能立竿見影地調動起孩子們的興趣，就成了迫在眉睫的問題。

一、多角度累積閱讀量，提升作文寫作能力

毫無疑問，想要獲得更出色的作文水準，就離不開長期的閱讀。如今，孩子們在閱讀上投入的時間與精力都嚴重不足，也拖累了寫作水平的成長。想要扭轉這樣的困境，就要提倡孩子們多去接觸、翻閱優質書籍，為他們搜集經典讀物，從中汲取養分，以求更為游刃有余地面對寫作。

就實際情況來看，每本語文課本都羅列精心篩選出的優質書刊，以便于孩子們用課余時間去閱讀，能夠給孩子們帶來最顯著的收獲，積累下更多素材，擺脫無從下筆的窘境。那么，老師就應當帶著孩子們品鑒、揣摩這些著作，品悟其中的精髓。也只有做到這一點，才能把閱讀和作文融合成一個整體，讓孩子們能夠寫出更為優質的作文。那么第一步要做的就是布置任務，不妨讓孩子們頻繁摘錄自己覺得被打動的優秀語句，并分享自己的感受，以起到鞭策的效果;接下來，挑選部分合適的刊物，改編成練習題。打個比方，在品讀一部作品后，讓孩子們揣摩其中的技巧、作者想要表達的理念等，養成善于鉆研反思的良好習慣，能夠在作品中得到最多的收獲。最后，就要將其當作題材，讓孩子們嘗試寫作，留下自己的觀后管。在反復、長期的讀寫循環下，孩子們的寫作水準無疑會穩步攀增。當然，也要有一雙善于觀察的眼睛，在生活里找到靈感。也只有能夠抓住身邊的線索與素材，才能孩子們更快的完成積累，為后續的成長打下良好的基礎。在這里，不妨隨便找一件常見的瑣事來當作題材、打個比方，在賣菜過程中，菜販一時大意多找了錢，而客人則誠實地把錢退還，沒有貪心，這間看似平凡的小事，卻有很大值得發掘的價值，老師應當引導孩子們站在客人的立場上，剖析其內心的想法。顯然，這樣的教學手段，能夠讓孩子們更好地從生活里找尋素材。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

現在，很多學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。下了課也只埋在作業堆里，很少有課間休息時間，更談不上自由活動時間;在家里，父母往往還嫌老師布置的家庭作業太少，嫌自己的孩子學習不夠自覺，面對那些堆積如山的作業，聆聽老師、家長的埋怨、嘮叨，學生根本沒有春日的踏青、夏日的垂釣、秋日的豐收、冬日的嬉戲……根本沒有機會走向社會、走進生活。試想，這種沒有色彩的、單調乏味的生活，加上教師強加給學生寫作的種種清規戒律。在這種情境下，學生怎能寫出真情實感的文章來呢？由此可見，大多數學生寫作水平無法提高的主要原因就是對生活的感受力不強，腦子里沒有儲備足夠的素材和信息。

寫作是人們表達思想、抒寫性情的基本途徑。如何引導學生真正面對生活，以自己的筆抒寫自己的心靈是擺在語文老師面前的一道難題。著名語文教育家陶行知先生說過，生活就是語文。學生寫作，是表達自己對生活的認識，生活是“源”。表達是“流”。寫作興趣的源頭也在于生活。作文教學要從課堂教學的實際出發，引導學生觀察生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活。”他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦、凈化心靈，從而寫出好的文章來。

三、引導學生思考生活

寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”。但長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少、寫作方法沒掌握好、訓練不得法等。其實，讓學生愛作文也容易。在作文教學活動中，教師如何讓學生走進生活，還學生以語言表達的自主權利，激發學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。思考生活、善于分析生活現象的價值和意義，就是使自己的情感得到升華，把情感寄寓于可描寫的人、事、物、景上，深入思考它的意義。細心的教師常常會發現，有相當一部分學生的作文不錯，但總令人感覺到缺少一股勁、一股力，或是提煉、挖掘的主題有失偏頗;或是人云亦云，缺乏獨立的思考與感悟。學生的思想認識水平、感悟生活的能力日益提升，但很多學生還缺乏敏銳的洞察力，不能深挖生活現象背后的價值和意義。針對此種現象，我們應該教會學生捕捉生活中的靈感，寫作的靈感往往蘊涵在生活不經意的瞬間，一件小事、一個小物品、一個瞬間，都可能引起人們的不同感悟，只不過我們往往把它忽略了，不去思考分析。其實，只要我們經常用一顆善感的心去思考、去分析，久而久之，就會發現生活中蘊藏著很多內涵與哲理，那是生活給予我們的智慧。要有意識地培養自己關心生活、思考生活的習慣，善于發現生活現象背后本質的東西。

四、結語

學生對作文的興趣，就是學生對生活的興趣。老師多了解學生，最好能夠理解他們的興趣，并且引導他們對生活有更高尚、更廣泛的興趣，然后再以“妙手”授之。我想，學生的作文就一定會言之有物，趣味盎然了吧！

參考文獻

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