小學數學教學中如何轉變學困生

陳順廣

【摘 ? ?要】新時期，在小學數學教學過程中，要加強對于學困生的教學指導，要不斷探索更加完善的教學策略，幫助學困生提高學習水平，希望通過本文的進一步研究，能夠為小學數學教學質量提高提供有效保證。

【關鍵詞】小學數學 ?學困生 ?轉化策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.135

在小學階段，數學教學過程要重視加強對于學困生的轉化能力，要不斷探索更加完善的教學方法，以此保證教學質量，具體分析如下。

一、教師要采取有效的策略，激發學生對學習數學的興趣

教師在對學生進行教學的過程中，如果發現學生的成績出現在一個較長的時間內沒有絲毫進步的情況，要及時的對學生的學習狀況進行影響以及干預，對學生學習興趣方面的情況要仔細的觀察，看是否是學生的學習興趣下降導致了學習成績沒有進步。

首先，學困生相對于班級中的其他學生來說更加需要教師的關心與愛護，教師要用真心來對待學生，讓學生感受到教師對其發自內心的關懷。多數的學困生在內心中對自身的學習成績是存有一定的渴望的，但是因為多方面的原因如注意力集中程度、學習方法的缺失、基礎的不足等使得他們的成績很難在短時間內得到快速的提高，學困生對這樣的情況其內心往往也會感到非常焦躁。因此，教師在平時的教學過程中要對學困生出現學習成績得不到進步的原因多多進行關心，追根溯源了解學生學習數學出現困難的實際原因，從根本上去幫助學生解決問題，進而提高學生的成績。

其次，教師要在教學的過程中加強實踐操作，對學生的學習興趣進行全方位的培養，使學生對學習產生了熱愛之心。小學的數學知識多數較為抽象，要理解它們需要較強的邏輯性，學困生缺少的恰恰正是這一點。思維簡單、不會變通是學困生這一團體內的學生的共同特點，這些學生常常表現出對任何稍復雜一點的事物或問題不愿進行深入思考的特點，針對這一情況，教師可以用實踐的方式來吸引他們的注意力，通過使他們對自己喜愛的物品進行擺一擺、折一折等手工方式來促使學生變得心靈手巧。

最后，教師在數學課程的教學過程中一定要多多的鼓勵學生，這對于幫助學困生樹立起自信心有極大的積極作用。學困生在班級內時常會出現種種問題，這直接導致了這些學生很少可以受到夸獎與贊揚，因此在教學的過程中，教師要對這些學生多觀察多考量，努力發現他們平時思想以及行為上的閃光點，對這些學生給予及時的鼓勵與贊揚。教師在鼓勵、贊揚學生時要分層次來進行評價，這是因為不同的學生認知的方式往往存在一定的差異性，而學困生則對這些方面的認知更為敏感些，如果教師用統一的方式來對他們進行表揚，很容易使他們喪失對學習的熱愛與自信。

二、用教師的真心誠意消除學生的自卑

具有較強的自卑感是學困生的一大特點，這些自卑感反過來作用在他們自己身上，使得他們的學習變得更加的艱難，還有一些學生雖然自卑感較弱或者是沒有自卑感，卻會擁有較強的心理防御機制，他們潛意識中用這種防御機制來減輕成學習過程中種種困難給自己帶來的焦慮感。不僅是學困生，大多數的學生對于他人對自己評價都極為在意，當這些評價與學習成績相關時他們會變得更加的敏感，因此教師在平時的教學過程中對這些問題一定要多加注意，及時的對較為敏感的同學進行心理疏導。

小學生的心理不成熟，其自尊心極又容易受到傷害，這是小學生這一群體的共同特點。因心理不夠成熟，所以他們在自尊心受到傷害時往往容易走向極端，用破罐子破摔的方式來對教師、家長進行報復。當小學生處于這種狀態下時，很難理智的對問題進行思考，此時逼迫他們學習只會引起更大的反彈，導致學習成績一落千丈，變得越來越差。所以面對這一狀態下的學生，教師不能對其進行逼迫要與其進行心平氣和的溝通，用尊重、信任的態度來面對他們，和他們成為心靈上的朋友，進而逐漸消除他們的自卑感。

三、整合資源，對學困生的轉化工作形成合力

學校對學困生也應給予相當的重視，為學困生的轉化工作給予相當的便利，首先要提供的是時間與空間上的便利，其次是要從教研室的層面以及角度給出科學的改革與研究方案，并抽選班級進行實驗，不斷的對方案實行改進。

另外，教師在自省的同時應加強督促。1.運用多樣的教學方法，激發學習興趣。教師在進行教學時不要拘泥于傳統的教學模式，可以根據實際的情況來采取一些特殊的數學教學方法，這可以大大的提高學生們的學習興趣，增加課堂效率。例如教師可以利用發達的多媒體設備來進行授課，這可以在極大程度上吸引學生們的注意力，除此之外教師還可以在教學時為學生們講述一些風趣幽默的故事來吸引小學生的注意力，提高小學生課堂聽課的效率。2.幫助制定學習計劃，養成良好習慣。小學生因為年齡較小，所以很多的時候都不具備為自己制定學習計劃并切實執行的能力，所以教師要在這一點上對學生進行輔助，幫助學生根據自己的實際情況來制定符合自己的學習計劃，督促學生按照計劃來學習，這可以有效的幫助學困生進行轉變。3.提高自身的綜合素質，學會學習方法。想要改善學困生的狀況，首先教師自身的綜合素質要高。如較強的語言表達能力，教師可以充分的對其進行利用將繁雜的題目變得簡單明了，讓學生可以輕易的聽懂教師所要表達的意思。

四、建立平等的師生關系，樹立學困生學習自信心

學困生這一名字的所蘊含的意思可以其文字來輕易的理解，即學習時較為困難的學生。這些學生中的很大一部分都是承受不了數學學習成績不理想所帶來的壓力，從而在課堂上變得沉默寡言，造成了惡性的循環，最終失去了學習數學的信心。對于這種現象最為有效的方法即教師與學生建立平等的師生關系，從學生的內心深處出發，與學生一起重建學習數學的自信心。

總之，通過以上具體分析，明確了小學數學學困生轉化策略，希望進一步分析能夠提高教學有效性，從而進一步為學生日后發展奠定良好基礎。

參考文獻

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