初中政治課堂中引入時政教學的策略

鄭貴華

【摘 ? ?要】初中時期，受到其身心發(fā)展的影響，使得學生們會過于關注時代的發(fā)展潮流，對于世界的時事新聞的了解欲望比較小。本文主要論述的是時政教學在初中政治教學中的應用，結合時政教學在初中政治教學中的應用的重要性，確定出其相應的教學方案。

【關鍵詞】時政教學 ?初中政治 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.060

教師在初中政治課堂教學過程中，就需要對我國發(fā)生的各種新聞進行合理的講授，以幫助學生更好的了解我國經濟發(fā)展狀況、政治發(fā)展方向、科技發(fā)展步伐、文化發(fā)展領域，以及我國的軍事狀況和各種事業(yè)的發(fā)展情況，從而加強學生對時事政治的掌握，豐富政治教學的內容。

一、時政教學在初中政治教學中應用的必要性

（一）新課標的要求

隨著我國新課標的下發(fā)以及改革，大多數的學校都需要改變其傳統的教學模式以及教學理念，選用新型的，有趣的教學方式開展相應的教學活動。我國傳統的政治教學模式中存在著一個很嚴重的誤區(qū)，老師在傳授政治知識時，沒有舉出實例，讓學生們了解怎么做才是正確的。新課標改革后的初中政治教學，需要融入時政新聞，將時政新聞和政治理論完整的結合在一起，讓學生們可以快速的吸收各類政治知識內容。

（二）思想教育的要求

青少年時期的學生，其所受到外界干擾的程度比較大，很容易遭受外界不良信息的誘導，因此，在初中政治教學課堂上，老師們可以適當的使用時政新聞內容等來引起學生們的注意力，讓學生們的注意力可以更加的集中，提升學生們的判斷能力，讓學生們都能明辨是非曲直，防止學生們犯下不可饒恕的錯誤，利用這些真實的案例進行知識內容的講解，讓學生們都能明白政治書上的理論知識，學會在現實生活中應用該理論，幫助學生們構建并形成品德高尚的人格，在關注時政時，要提升學生們的自我修養(yǎng)，讓其不斷的完善自身，在交談中可以擁有一定交談的資本。

二、初中政治教學中的時政教學措施分析

（一）根據教學內容收集并選擇合適的時政材料

要做好時政教學工作，必須要選擇合適、具有教學價值的材料進行教學。一方面，教師要聯系政治教材內容，貼合教材收集并選擇相關時政材料。另一方面，又要以培養(yǎng)具有優(yōu)秀政治素養(yǎng)的學生作為目的，選擇與學生生活實際相關，且當前影響較大、受廣大人民群眾關心的時政內容作為教學材料，以最大程度發(fā)揮時政教學的重要作用。例如，“法律”是教材中的重要知識點，培養(yǎng)學生的法律意識也是該階段教學所需重視的任務，綜合這兩點，教師便可選擇材料——“2018年8月24日，溫州20歲女孩被滴滴司機強奸殺害，經過辦案人員全力追查，于次日凌晨2點，將犯罪嫌疑人抓獲歸案……”來進行教學。引導學生分析時政材料，闡述個人觀點并與其他學生進行探討。在這過程中，讓學生明白法律的尊嚴不可侵犯，任何違法行為都不可能逃脫法律的制裁，從而提升學生的法律意識。

（二）舉辦多種“時政活動”，將時政教學滲透入課堂、生活

教師在進行時政教學時，應重視學生的主體地位，將其從死記硬背的牢籠中解救出來，讓學生在興趣的帶領下，更加主動地投入到時政教學中去。教師可通過在課內、課外組織多種“時政活動”來實現這一目的。例如，教師可將政治課堂的前5分鐘設置成時政播報時間，要求學生在課下收集時政新聞、挖掘時政熱點，在時政播報時間輪流上臺進行簡單的時政新聞播報，并闡述自己對這則新聞的理解。這樣的方式不僅能調動學生學習積極性，還有助于培養(yǎng)學生關注時政新聞、思考時政熱點的習慣。

（三）聯系教材教學與時政教學，使兩者共同促進

政治教材教學與時政教學是存在緊密聯系的，教師可在教學中抓住這種聯系，建立兩者關聯，借助教材資料更好的引出時政內容，同時，也使學生在閱讀有趣的時政材料后，能更好的學習課程內容。例如，教師在教學《中國的自然資源》這一內容之后，可帶入《自然資源部辦公廳關于印發(fā)2018年自然資源標準》這一與中國自然資源息息相關的時政材料來進行教學，讓學生對該時政要聞進行深入分析，讓學生在這過程中更加直觀的明白我國目前的自然資源儲存、利用現狀，激發(fā)學生保護自然、愛護自然資源的感情。同時，引導學生思考當前我們應當如何更好的對自然資源進行保護，以此最終達到教學目的。

（四）利用新聞復述形式加強學生對時政的掌握

教師在對學生進行政治知識教學過程中，要確立學生的主體地位，那么想要引入時政教學，教師就可以讓學生自主收集時政資料，并進行相應的新聞復述，從而讓學生對國內外各種時政知識進行有效的學習。學生可以根據自己的喜好，對時政信息進行收集，比如有的學生喜歡國家大事，那么其就可以對敘利亞內戰(zhàn)、中東戰(zhàn)火等時政信息進行收集;有的學生喜歡經濟，就可以讓其對我國進出口總值的時政資料進行查閱。

（五）采取繪制小報的形式

想要在初中政治課堂中引入時政教學，教師就必須加強學生對時政知識的掌握，調動學生的主觀能動性進行時政內容的學習，所以教師就可以采取繪制小報的形式，加深學生對時政信息的印象。例如：中國共產黨第十九次全國代表大會10月18日至10月24日在北京召開，那么教師就可以讓學生根據十九大中闡述的相關理念和會議主題進行分析，并制作相應的小報，以十九大為主題，內容要符合十九大會議內容，從而加強學生對十九大知識的掌握。

三、結束語

在新課改的要求下，初中政治教師在教學時已經有意識地進行了時政教學，但是受傳統應試教育模式的影響，當前部分教師仍采用的是要求學生死記硬背的方式來開展相關教學工作，所能達成的教學效果十分有限。故，相關教師應當不斷總結教學經驗，創(chuàng)新教學模式，在實際教學工作中，根據教學內容收集并選擇合適的時政材料，在課堂上組織時事播報、課堂討論以及自由論壇等活動引導學生關注時事政治。同時，教師還應當聯系教材內容，以教材引出時政，又以時政加深學生對課程內容的理解，提升課堂教學效率。

參考文獻

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