淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

賀紅敏

【摘 ? ?要】語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的“同理心”，讓學(xué)生可以體會到他人的思想情感，站在別人的角度上考慮問題，通俗地講，語文培養(yǎng)的就是我們常說的“情商”。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) ?高中語文 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.051

隨著教育的不斷變革，許多教學(xué)手段和教育理念都在不斷興起，現(xiàn)如今在語文教育領(lǐng)域備受推崇的一個教學(xué)方法就是情感教學(xué)，情感教學(xué)是指我們語文教師充分利用各種各樣的教學(xué)手段讓學(xué)生能充分理解作品的思想情感，以此培養(yǎng)學(xué)生的同理心，是教學(xué)過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，它可以很好的幫助學(xué)生了解作者的寫作意圖，知道作者想要表達(dá)的情感，掌握語文學(xué)習(xí)過程中的重點和難點。

一、什么叫情感教學(xué)

情感教學(xué)是指教師用各種各樣的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)、朗誦比賽等方式幫助學(xué)生理解一部文學(xué)作品的思想情感。作為語文教師，我們都知道，語文教學(xué)最注重的就是對作者情感的把握，而這也一直是語文教學(xué)過程中的重點和難點，尤其是高中的語文，生僻字增多，用詞也更隱晦，許多學(xué)生都不能準(zhǔn)確的找出一部作品中的核心思想，所以我們教師在授課的過程中可以采用情感教學(xué)法，幫助學(xué)生更好的融入作品中去，深刻體會到作者的所思所想。

當(dāng)然情感教學(xué)法并不是讓我們語文教師就直接告訴學(xué)生這篇文章講的是什么，作者想要表達(dá)什么，而是要讓學(xué)生自己理解，自己去鉆研，只有這樣，學(xué)生們才會真正知道怎樣判斷作者的思想情感，語文成績也才會有所提高。就拿我們比較熟悉但也是最難的古詩舉例，一首古詩也許就短短的幾句話，十幾二十個字，但它的思想情感卻很復(fù)雜，往往都有好幾種情感，從一個字或是一個詞中我們就能判斷出一種情感出來，學(xué)生在學(xué)完這首詩以后，能切實感受到這種情感，那么我們的情感教學(xué)法才能算成功了。

二、情感教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）提高課堂的學(xué)習(xí)效率

把握一部文學(xué)作品的情感是語文學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握的知識點，學(xué)生在課堂上可以通過觀看一些作品的視頻，從視頻里所展現(xiàn)出來的畫面再結(jié)合自己的人生經(jīng)歷理解一部文學(xué)作品，高中語文由于對學(xué)生的要求比較高，對學(xué)生理解能力的考察也十分重視，所以情感教學(xué)法可以很好的幫助學(xué)生達(dá)到高中語文的教學(xué)要求。隨著高中語文的不斷改革，我們語文教師可以很明顯的發(fā)現(xiàn)如今對文學(xué)作品的理解是越來越重要了，要求也越來越高了。以往一張語文試卷，前面的大部分題都是基礎(chǔ)題，比如字音字形之類的，考察學(xué)生的語文基本功，閱讀理解的分?jǐn)?shù)只占所有分?jǐn)?shù)的50%左右，而如今的語文試卷已經(jīng)取消了字音字形的辨別，從試卷開始就出現(xiàn)了各類文章的閱讀理解，整張試卷考察的是學(xué)生對科普類、文學(xué)類作品的理解，通過設(shè)置一些學(xué)生容易被迷惑的考題，考察學(xué)生是否真正明白作者想要表達(dá)的意圖，學(xué)生在高中的教學(xué)過程中，主要的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)知識，得到一個好的成績，從而可以進(jìn)入自己心中理想的大學(xué)，所以在充分了解了語文試卷的出題類型以后，我們教師在平時的課堂上就應(yīng)該把教學(xué)重點放在對文章的情感理解上。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)一部文學(xué)作品的過程就是他語文素養(yǎng)提升的過程，隨著時間和閱讀量的積累，學(xué)生慢慢地也就能自己判斷出作品的情感，站在作者的角度去思考，只有這樣，學(xué)生才會慢慢覺得學(xué)習(xí)語文是一件很美妙的事，它并不是我們所認(rèn)為的那么枯燥乏味，學(xué)生們在體會到語文的魅力后才會對語文感興趣，也才會自己積極主動的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力對一個人未來的發(fā)展十分重要，一個人的自主學(xué)習(xí)能力如果很好，那么不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中他都可以做得很好。高中語文正是讓學(xué)生體會語文魅力的良好時機(jī)，在這個階段中，由于學(xué)生們經(jīng)過小學(xué)、初中的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，有了扎實的語文字詞功底，也能簡單理解一些語文作品的思想情感，所以在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的共情意識是可以達(dá)到很好的效果的。

在高中這個階段，我們教師的引導(dǎo)是極為重要的，因為高中的語文主要講的就是家國情懷、人生感慨等等各種復(fù)雜的人生情感，而由于此時的高中生的閱歷還比較小，對于這些情感的理解只是來源于電視、網(wǎng)絡(luò)或是別人的講述，自己還未曾經(jīng)歷過這些，所以在對情感的理解上還有一些難度，所以我們語文教師在授課的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生們的實際情況，一步步引導(dǎo)他們理解作者想要表達(dá)的情感，注重對得出思想情感的分析過程，而不是直接就給學(xué)生闡述這部作品表達(dá)了作者什么思想感情，應(yīng)注重對一些字詞句的分析從而得到準(zhǔn)確的思想感情的描述。

三、通過各種手段理解思想感情

現(xiàn)如今隨著科技的不斷進(jìn)步，我們的授課方式已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的講述式授課，新出現(xiàn)的很多教學(xué)方法都可以幫助我們教師達(dá)到教學(xué)目的，同時我們還要注意在給學(xué)生教授知識時，不要局限于書本上的知識，還可以是課外一些經(jīng)典的文學(xué)作品或是新出現(xiàn)的在社會上引起很大影響的作品，我們都知道想要提升學(xué)生的語文能力，得到一個高的語文成績，大量的閱讀是必不可少的，只有在經(jīng)過大量閱讀以后，學(xué)生才能自己理解一部作品的中心思想。所以我一般授課時除了給學(xué)生講書本上的知識，還會結(jié)合課后的一些練習(xí)題和一些新發(fā)表的寫的比較好的作品進(jìn)行講解，當(dāng)然由于課時的限制，我只是讓學(xué)生們自己先讀，嘗試著理解，在他們自己思考后我才會帶著他們來一起理一下文章的大概思路，這種做法帶來的好處是十分明顯的，學(xué)生們的語文閱讀量不知不覺就提升了。而且我們讓學(xué)生理解一部文學(xué)作品的方法也有很多，對于一些比較難的知識點，我們可以用視頻幫助他們理解，或是自己朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自見”，讀的次數(shù)多了，學(xué)生們也就大概知道文章的意思了。

隨著社會的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也在不斷發(fā)生改變，教育改革也要求我們教師要在科學(xué)的教育理念下，構(gòu)建一個自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)也已經(jīng)從掌握基本字詞變化為掌握思想感情，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為主。隨著時代的發(fā)展，我們也逐漸意識到學(xué)習(xí)知識并不是指單純的掌握一些所謂的重點難點、在一次次考試中取得高分，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識總是在不斷改變，但它的核心思想?yún)s始終是不會變的，所以在學(xué)習(xí)語文的過程中，無論是教師還是學(xué)生都要注重對思想的把握，情感教學(xué)法在這個過程中可以很好的被應(yīng)用。