淺談新課改背景下如何提高高中英語教學有效性

白麗紅

【摘? ? 要】新課改背景下的高中英語課堂更加注重學生的主體地位和學生與教師之間的交流，目的在于通過提高學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與學習，從而提高課堂的有效性，與傳統的教學模式相比，突破了填鴨式和滿堂灌的教學方式。

【關鍵詞】高中英語? 教學有效性? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.103

新課改背景下的教育越來越注重課堂和教學質量，不僅在一些大的方面有所轉變，而且在一些細節要求也越來越嚴，在這一過程當中改變了傳統觀念中的教師和學生之間的關系。課堂上應該以學生為主，而不是以教師為主，教師在課堂上占用大部分的時間去講解知識，這樣的教學方式得到了否認，所以在新課改的觀念下，這樣傳統的教學方式慢慢的淡出了課堂，那如何在新課改背景下提高高中英語教學的有效性？對此，我有以下幾點論述：

一、了解新課改理念

想要在新課改背景下提高高中英語教學的有效性，那就要先了解新課改的理念、目標以及含義等。新課改是鄧小平同志提出教育要面向現代化，面向世界和面向未來，江澤民同志也提出三個代表等重要思想這樣的大背景下而產生的，目的在于培養熱愛祖國，熱愛社會，為社會做貢獻的新時代接班人。課程改革的目標有以下幾點：

第一，改變過去課程上過于注重知識講解的錯誤觀念，強調應該要形成積極主動的學習態度，讓學生自覺投入到學習的過程當中。第二，改變一味強調學科的重要性的教學方法，教學應該要按比例設置每一科學科的教學時間，均衡發展，體現教育結構的綜合性和均衡性。第三，去掉較難的課程、繁雜的課程和過于陳舊的課程，教學應該要結合現代社會，利用信息技術等改變教育。第四，改變只看成績選拔人才的思想，應該要注重學生的全面發展。

二、活躍課堂氛圍，構建新型課堂

首先，不管在哪一個學習階段，教師的任務就是要組織和引導學生學習，讓學生積極主動地參與到課堂當中來，提高學生的學習興趣。為了達到這個目的，教師應該要充分做好備課準備，發揮自己的特長，結合學生的特點，讓課堂和生活結合在一起，最大能力的去保證學生所學知識的有效性。同時，教師應該建構新型的課堂，活躍課堂氣氛，如果學生在死氣沉沉的課堂當中學習，那么他所學到的知識也都是無用的，即使是學到了很多的知識，那么對于提高學生的綜合素質也是無用的。所以想要在新課改的背景下培養有用的人才，那就一定要培養綜合素質高的人才，僅僅提高高中學生英語能力是非常片面、單一的，所以教師應該要通過高中英語教學課堂的有效性來提高學生的綜合能力，而不僅僅只限于高中英語能力。

其次，想要活躍課堂氛圍，教師應該采用多種新型的上課手段和教學模式，例如，隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學已經走入各個課堂當中，不管是英語還是其他學科，我們都可以將多媒體技術運用起來，將多媒體技術和自己的教學模式結合，不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能夠培養學生的主動性，同時這也是一種構建新型課堂的方式。構建新型課堂不僅需要教師專業能力的支撐，而且還需要教師善于運用教學輔助工具讓自己的課堂變得新穎有趣，從而達到提高有效性的目的。既然是在新課改的背景下，那么我們就應該要突破以前傳統的教學模式，當然不能夠完全摒棄傳統模式的優點，對于好的教學模式我們應該要借鑒，并且將傳統模式的優點加入到新型教學模式當中。

三、努力培養學生學習興趣

就高中英語來說，大部分學生對于高中英語的學習方法的一概不知，認為只要記好單詞最后能夠全文翻譯就能掌握好這一門科目了，其實并不然。高中英語是一個系統的知識結構，首要就是對詞匯、語氣、時態、語法等各個板塊要非常的了解，并且能夠將知識點運用于生活。因為在新課改的背景下，要培養的人才不僅僅是應試化，更重要的是要提高綜合能力，要以貢獻社會、為社會創造價值為目的，不僅要能夠交出一份滿意的答卷，還要發揮自身價值。就傳統教學方式而言，培養出來的高中學生學習效率都是非常低的，而且他們的學習能力也較弱，更別說主動學習了，所以想要提高學生的學習能力，首要就是提高學生的學習興趣，提高學生的學習興趣就表現在學生可以自己完成各項作業和練習，不管是難還是易，能夠主動的預習，在課堂上能夠集中精力跟著教師的節奏走，課堂上積極發言，活躍氣氛，發揮學生的主觀能動性，自己在學習的過程當中是一種輕松愉悅的心態，而不是帶著反感的情緒。

四、教師要把握教材，認真備課

首先，學習本來就是教師和學生之間雙向交流的一個過程，如果僅僅只有學生努力，教師不努力，那么這一個過程永遠都是非常低效的，正好和有效性相反。只有教師和學生配合，學習這個過程才會是一個高效的過程，并且這需要教師運用自己的專業知識為學生提供專業化的指導。就高中英語而言，高中英語教師必須要豐富自己的技能，把握教材知識，如果一個教師對教材不熟悉，那么在課堂上就無法為學生提供專業的指導，當學生遇到問題向教師請教時教師回答不上，那么不僅浪費了課堂時間，而且還會使學生對教師“另有想法”，降低教師在學生心目中的地位，這也不利于良好師生關系的建立。

其次，教師在認真把握教材的基礎上還要認真備課，將教材上的知識用恰當的方式展現給學生，教師就是學生和知識之間的一座橋梁，將教材上的知識點以及重難點整理后教授給學生，學生通過預習無法解決的問題就需要教師來進行指導，通過自己設計的教學模式讓學生理解知識。教師向學生傳達知識的這一個過程就需要教師精心準備，認真備課設計出一個創新的教學模式。傳統的教學模式就是教師在課堂上講，學生在下面聽，還要完善筆記，這樣的方式非常的枯燥，也非常的無聊，而且學生的注意力很難集中在課堂上，這就需要教師要創新課堂，要用個人魅力來吸引學生，努力將學生的學習主動性調動起來，這里的個人魅力指的是教師豐富專業的教學能力和幽默獨特的上課方式相結合的個人魅力。

總而言之，想要提高高中英語課堂的有效性，必須要教師堅持新課改的改革理念，一改傳統的“滿堂灌”的教學方式。但是這個過程不是一蹴而就的，需要教師和學生的共同努力，教師要不斷學習，豐富自己的專業知識，不斷提高自己的教學技能，并且在教學設計上進行創新，突破傳統教學模式的束縛，營造活躍的課堂氣氛，完成這些目標，我相信高中英語課堂的有效性會有明顯提高。