案例教學法在小學數學教學中的運用

宋華國

【摘? ? 要】眾所周知，數學對于學生來說是十分重要的，數學伴隨學生終生，因此學生學好數學是非常重要的。俗話說：“興趣是最好的老師”，小學數學是學生接觸數學的起始點，在小學時就培養學生對學習數學的興趣，對學生初中或高中以及更高階段學好數學至關重要。在小學數學教學中運用案例教學法有利于培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】案例教學法? 小學數學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.101

數學是一門邏輯性、科學理性、抽象性比較強的學科，需要學生擁有高的邏輯思維。與此同時，數學也是一門十分重要的學科，數學無論在教育領域還是在生活中都有很高的地位，需要學生學好數學這門學科，而作為傳授學生數學知識的教師，就需要運用適合學生學習數學的教學方法，提高學生學習數學的興趣從而提高學生的數學成績。案列教學法是小學數學教學方法中的重要方法之一，案例教學法有利于培養學生學習數學的興趣。本文將介紹案例教學法的涵義及在小學數學教學中的運用和作用。

一、小學數學案例教學法的涵義

案例教學法，顧名思義就是小學數學教師在講解知識點時運用相關的實際案例，通過案例分析向學生傳授知識。小學數學教師選取的案例源于學生的生活實際，擁有普遍性和代表性，同時由于教材內容相符，因此教師在詳細講解案例后，學生可以更加清楚教學內容的意思及其在現實案例中的運用。案例教學法將數學知識化抽象與具體，化無形于有形，目標明確，讓知識點通俗易懂，使學生產生直接客觀的觀念從而達到快速理解明白，最終加深理解，將知識熟記于心并達到運用自如的地步。隨著時代的發展，滿灌的教學模式已經不再適合學生，情景教學、實驗教學、探究教學等新奇的教學方式正在教學領域興起，案例教學法也是其中之一。如果小學數學教師只是一味地按照教材上的知識照本宣科，不舉一些具體的案例幫助學生理解，學生則很難講理性化的知識化為想象化，對于比例知識不能透徹理解，掌握不牢固容易忘記，與此同時如果學生沒有理解比例知識就有可能對數學產生厭煩沒有學習的興趣，從而不能提高數學成績。但是小學數學教師科學運用案例教學法，舉一些普遍的貼近生活的案例幫助學生理解，將知識與生活實際相結合，學生則能快速理解明白，加深對知識的記憶以及運用，對學習數學產生濃厚的興趣。案例教學法不僅有利于幫助教師講解知識而且有利于提高教學質量和學生學習興趣。

二、案例教學法在小學數學教學中運用的具體策略

（一）小學數學教師應選擇經典科學的案例，精心準備課程

教師在課堂前精心準備經典科學的案例是案例教學法完美實施的前提，俗話說：“不打無準備之仗”，因此在上課堂戰場之前教師應該準備好戰場上要用的“槍”——案例。教師對于案例的選擇是對于案例教學法在小學數學教學中運用是否有效起著至關重要的作用，案例猶如案例教學法的鑰匙，只有鑰匙選擇對了，鎖才能被打開，因此案例選擇的好與差直接關系到教學質量的結果，科學地進行相應的案例選擇，既要注重數學問題的關鍵因素又要注重案例的典型性和有效性，同時案例還應該具有鮮明性。教師需要注意的是，案例的設置不能過于頻繁和隨意，不能只看其案例的表面而不是看其實質，為了應付教學改革而進行濫竽充數，因為案例本質是教師通過引導學生解剖分析案例從而使學生在此過程中學習理解知識點，激發學生學習興趣，達到更理想的學習效果。選擇科學的案例可以保障教學質量和學生學習效率的提升。

（二）提問教學法與案例教學法相結合，組織學生課堂討論

提問教學法自古以來就在教育學領域各個學科中被廣泛運用，至今仍然被廣泛關注，因此將提問教學法和案例教學法相結合，通過提問引出案例，使案例教學法更好地在小學數學教學中運用。教師在課堂上提出案例，讓學生先獨立思考再相互討論后進行作答，對于答案完善的學生教師給予適當的夸獎，對于答案不完善的學生教師應該提出自己的意見促進學生完善自己的答案，最后教師通過學生的回答以及自己的想法做出總結，給學生一個全面的答案。在課堂上教師通過提問引出案例并組織學生進行案例討論，既讓學生積極主動參與課堂活動體現學生在教學中的主體地位，同時又吸引學生的課堂注意力使學生不容易發呆走神，提高課堂效率。與此同時還培養了學生獨立思考的習慣，激發學生學習興趣，使枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，進而提高學生學習效率。簡而言之，案例教學法充分發揮教師與學生自身在學習中的作用，使教師成為優秀的引導者和啟發者，鼓勵和促進學生的獨立思考和探究。

三、案例教學法在小學數學教學中運用的作用

（一）提高小學數學教學質量和學生學習成績

無論是情景教學法、實驗教學法還是案例教學法其主要目的都是提高教學質量與效率和提高學生學習成績。案例教學法將學生日常生活的實際案例與教學內容相結合，將抽象性邏輯思維性比較強的數學知識具體化簡單化，使枯燥無味、無生機的數學知識變得豐富多彩、生機勃勃，使學生對于理性化強的數學知識快速理解掌握，提高學生在課堂上的注意力從而提高課堂效率與質量。例如，在講解《比例》時，教師可以用黑桃作為材料，在講解完比例知識后通過黑桃舉一些案例幫助學生加深對知識的理解及記憶，老師將黑桃先分為三個一堆和四個一堆，叫學生回答此時黑桃的比例，并告知學生答對的將會有黑桃吃，游戲對于學生是很有趣的，學生積極參與活動、積極思考問題，在輕松愉快的游戲中學習知識并掌握知識。案例教學法不僅豐富了課堂內容而且吸引了學生課堂注意力，提高課堂效率與教學質量，從而提高學生學習成績。

（二）培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，小學數學是學生接觸數學的起始階段，在小學數學教學中培養學生學習數學的興趣是至關重要的。案例教學法通過學生生活中的一些案例將數學知識形象化簡單化，將枯燥無味的知識有趣化，并加入多媒體以多姿多彩、形聲并茂的圖文將知識點以繪聲繪色的方式展現出來，教學內容得到豐富充實，學生在身臨其境中主動分析，探究問題，理解明白知識點，大大激發了學生學習數學的興趣。

總而言之，隨著教育學領域的改革，教學方式在不斷創新改革，為了提高教學質量提高學生的學習興趣，作為學生學習上的引導者，教師應該不斷創新自己的教學方式選擇適合學生的教學方案，而案例教學法現在被小學數學教師廣泛關注及運用。案例教學法將抽象的數學知識形象化簡單化，幫助教師講解知識，幫助學生理解記憶掌握知識，案例教學法是一種有效的教學方法，它深受教師及學生的喜愛。

參考文獻

[1]張加高.案例教學法在小學數學教學中的運用[J].數學大世界旬刊，2016（5）.

[2]張曉利.案例教學法在小學數學教學中的運用探析[J].好家長，2017（26）：67-67.