互動模式在小學美術教學中的應用探究

劉建華

【摘? ? 要】在社會不斷向前發展的大環境之下，教育工作也開始被視為一項必須認真對待的工作。因為社會中一切事物的革新與發展，都離不開教育的支持。在新時代中，教育對一個學生的影響不亞于物質基礎對學生的影響。

【關鍵詞】互動模式? 小學美術? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.079

學生所受教育的程度和質量對他們今后的生活影響頗多。每一個人的一生中都會接受一定的教育，教育過程也被視為人們的必修過程。尤其在迅猛發展的時代中生活時，人們才會大嘆教育的重要性。在新時代中生活的大多數人們已經得到了吃穿等方面的滿足，因此他們更加渴望精神生活的滿足。教育相關部門為了滿足人們對精神生活的追求，也在教學中投放了一定的支持。例如：教學科目的增加、資金的投入、教學資源的增加等支持。因此在近些年，很多學校都開設有音樂、美術等學科。

一、小學美術教學的現狀

幾乎所有的學校都開設有美術這一學科，但很多學校根本就沒重視過美術的教學。這體現在不上美術課或老師進行低質量的美術教學的學校。雖然很多人都開始將其關注投予在教學領域中，但他們所關注的只是基礎學科的學習。他們認為美術就是一門藝術學科，對學生今后的生活沒有多大的影響。人們都更傾向于去學習實質性的知識，而認為藝術的學習是抽象的學習。并且在一部分學校，美術這一學科只是作為一門興趣學科，從未被安排在考試之中。針對這種情況，老師們便不重視美術的教學 ，尤其在小學時期。有些小學老師認為小學時期學生沒必要學習美術，并且認為學習美術就是在浪費時間。

曾有美術家說到：“學習美術越早越好?！边@句話說明了學習美術不受年齡小的限制，并且學生在年齡小的階段學習美術較好。學生學習美術的年齡不是越小越好，而是應該根據學生的生理和心理發展而決定的。有資料顯示，當學生對外界事物有認知時便可以開始學習美術。因為學習美術不僅需要掌握美術的一些基本知識，還需要學生學會觀察生活并且體會生活。有些老師對美術學習仍然保有固守的想法，他們認為學習美術就是學會畫畫。當然繪畫的確是美術學習的一大重要板塊，且也是美術學習的表現形式。但美術學習中不僅包括繪畫的學習還包括一些基本知識的學習以及對美術作品的欣賞或感悟的學習。據我觀察，很多小學美術老師在教學美術時只教學生繪畫。甚至有小學老師說到：“只要美術作品畫得好，美術就學得好?！边@種說法非常片面，根本沒有提及美術學習的其他方面。因此很多小學生總是抱怨美術課無味，因為很多小學美術老師每堂美術課都只是引導學生畫畫。

在上小學美術課時，老師們大都在黑板上或在多媒體上給學生呈現一副畫作并引導學生繪畫。學習美術本應該無比愉悅，但每次美術課都只能畫畫便會使學生失去對美術學習的向往。在上文闡述中，我們可以看到目前小學美術教學中的許多問題。如：老師們不上美術課或不重視美術課的教學以及沒有找到美術教學的方法等問題。為了解決這一問題，美術老師們不僅要重視美術教學還要探尋優良的美術教學法。

二、互動模式能保證學生學習美術的參與度

近些年來，越來越多的高中畢業生在大學里選擇美術專業。并且在生活中，我們也會發現和美術相關的專業越來越多。這就說明了學習美術不僅可以滿足學生的興趣愛好，還可以為學生今后的職業做鋪墊。基于此，每一位小學老師都應將美術教學視為一項重要的工作，并找尋美術教學的優良方法。有些小學美術老師雖然在上美術課，但其教學方法過于保守且死板，這就導致課堂的教學氣氛無比沉抑，導致小學生學習美術的參與度較低。在這樣的氣氛中教學美術不僅不會取得任何效果，還會壓制學生學習美術的潛能。只有將學生學習的潛能引發出來，學生們才能更好地學習美術。

學生們在小學時期學習美術是他們第一次正式接觸美術學科的時期，其對他們今后的美術學習有著一定的影響。而如果小學美術老師們依然采用固守的教學法，則勢必會影響學生的美術學習。因此每一位小學美術老師在教學中都應盡量使學生對美術學習有所向往，并且不斷引發學生的美術潛能。有些小學美術老師為了更好地教學美術則不斷找尋教學方法，但收效微小。小學美術的教學和其他學科一樣，在課堂中也需要保證學生學習的參與度。因此在小學美術教學中采用互動模式是非?？扇〉?，因為互動模式就是保證學生參與度的極佳方法。

可能很多小學美術老師還比較疑惑，他們認為教學小學美術不需要和學生保持互動。簡單地說，互動模式就是在課堂中老師和學生一同保持學習的狀態。在任何階段的任何學科教學中都可以采用互動的模式，小學美術教學中也不例外。在教學中和學生保持互動，能時刻讓學生保持在學習的狀態中。因為小學生年齡較小，他們好玩且不能靜下心來學習。只有在教學中和學生們互動，才能保證他們不偏離學習的狀態。但怎樣在小學美術教學中進行互動也需要每一位老師根據所教內容以及學生的特點深入研究。

我們都知道，互動模式中最常用的便是提問式互動。因為提問的互動方式能直接將老師和學生都引入教學之中，并且也能很好地反映學生的學習狀況。在小學美術教學中的每一方面都可以采用互動的方式，且采用提問互動的方式效果較好。如在教學美術相關知識時，需要老師給學生講解一些美術家的背景和故事以及一些美術作品的基本知識。在講解之前，美術老師就可以以互動的方式和學生共同交流他們對美術家或其作品的了解。在講解完相關知識后，美術老師仍然可以用提問的方式和學生一同復習相關知識。美術老師可以在PPT上呈現一些作品和美術家的圖片或依據課本中的圖片對學生進行提問。

在引導學生繪畫時，老師也可以采用互動的模式。在教小學生畫一些物體時，很多學生會出現難以下手的現象。因此在畫這些物體之前，老師可以先和學生互動交流此物體的一些特征。如，在畫小貓的時候，老師可以以提問的方式引導學生回想小貓的相貌。在學生和老師互動的過程中，他們便掌握所繪制物體的特征。這樣學生們在繪畫時就很輕松，并且也能將物體的基本特征繪畫出來。

在小學美術教學中，每一位老師都應盡力使學生保持學習美術的激情。同時采用互動的模式教學，這樣可以保持學生學習美術的參與度。

參考文獻

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