高中班主任德育管理措施研究

陳賓福

【摘? ? 要】隨著社會的發展，我國的高中教育的發展也日新月異。德育、智育及體育是構成教育體系的三要素，其中德育除滲透在課堂教學過程中外，還須滲透在班主任日常班級管理工作中，將德育化作春風細雨潤澤學生的心田，引導學生身心健康成長。可以認可并踐行班主任班級管理理念、策略，削減班主任管理阻力，引導學生自主管理，營建和諧、民主、優質的班級管理氛圍。教師通過對高中班主任德育工作實踐方略進行分析，以期為提高高中教育教學綜合質量提供依據。

【關鍵詞】高中班主任? 德育管理? 措施研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.181

作為高中班主任，不僅要向學生傳授知識，還要肩負起對學生開展品德教育的工作。這不僅關系到學生綜合素質的發展，也是學生成長成才的關鍵。高中班主任不僅要重視德育工作，還要采取有效的策略來保證德育工作的順利進行。在日常學習生活中，班主任要注重對學生心理品質的培養及道德品質的塑造，使高中生在校園中不僅能收獲知識，還能塑造健全的人格。那么，高中班主任應該如何有效開展德育工作呢？

一、開展高中德育教育的價值分析

幫助學生養成良好的道德水準，這是教育的根本追求，同時亦是關系到我國社會主義現代化建設能否順利實現。筆者認為，德育教育的目的在于使學生能夠養成正確的道德觀，使其能夠分清美丑善惡。同時，通過開展高中德育教育活動，培養學生養成良好的職業道德。在現今社會中，無論是國家機關，還是企事業單位，都十分看重員工是否具備良好的職業道德水準。甚至可以說，對人力資源的評價標準大多取決于對其職業素養的評判。因此，通過開展高中德育教育，將為學生日后的成材和就業奠定良好的基礎。從教學角度來看，當學生具備良好的道德素養之后，其在課上學習過程中也將更加遵守課堂紀律、尊重教師，從而確保教學質量的提高。高中班主任在制定班主任工作目標時，必須將德育教育作為其中的重要內容，使學生在高中求學階段能夠養成良好的道德品質。

另外，高中階段面臨升學壓力，課業負擔重，學生很容易出現厭學的現象，加之這個階段的學生處于心理叛逆期，如果班主任管理方法不當，反而會導致學生產生逆反心理。解決這些問題的關鍵就在于合理地進行德育教育，提升學生的道德品質，有利于他們正確對待學習以及生活上的問題，幫助他們形成良好的心態，在遇到困難的時候，能夠有勇氣去解決。對于一個國家而言，其能否興旺發達，取決于該國的教育普及程度;對于教育事業而言，其能否真正達成育人的目的，取決于教師的職業素養和教學水平。從這個層面來看，教師是決定一個學校教學質量的關鍵因素。作為教師，應當恪守師道，以自己良好的師德作風去感染學生，成為學生的道德表率。所以，高中班主任在開展工作的時候，合理的滲透德育教育是非常必要的。

二、優化措施研究分析

（一）加強師生互動，建立和諧關系

眾所周知，和諧的師生關系是開展德育工作的基礎，它能讓師生雙方在教學過程中更好地配合，進而提升德育工作實效性。所以，高中班主任應當將建立和諧的師生關系放在首位，平時多花一些時間與學生進行溝通交流，為推進德育工作的順利實施打下基礎。加強師生互動的方式很多，如主動關心學困生的學習和生活等。每個班級中都有一部分學生在學習上存在問題，他們并非學習不夠用功，只是沒有找到合適的學習方法，成績一直不見起色。對于這種情況，班主任應該經常與他們交流，了解其心中的苦悶，并與各科授課教師加強聯系，取得他們的支持，共同幫助學生找到適合自己的學習方法。另外，班主任應該多了解學生的興趣愛好，比如有些學生喜歡運動，喜歡在課后打籃球，這時班主任就可以主動參與其中，與學生一起玩，多增加與學生相處的機會。漸漸地，學生就會愿意接近班主任并樂于與其分享自己在生活中的點點滴滴，而且會在潛移默化中受到班主任的影響，更加積極樂觀、陽光開朗，其心理品質和道德品質都會得到提升。同時，班主任要善于觀察，善于發現學生在學習和生活中遇到的問題，然后采取適當的方式幫助學生解決。這樣，學生便能夠感受到來自班主任的關心和愛護，愿意敞開心扉與班主任分享自己內心的想法，進而使班主任的德育工作更具實效。

（二）組織公益活動，強化實踐意識

“潤物細無聲”是德育的最高境界，班主任不僅要通過語言對學生進行管理，還要通過行動來感化學生的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說過，學生到學校不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，所以，班主任應多組織一些實踐性公益活動，將德育滲透到生活的一點一滴中。例如，植樹節時，班主任可以帶領學生去山坡或馬路邊栽種樹木，向學生宣傳環保的重要性，讓學生感受到環境對人類生存的巨大影響。還可以利用周末組織學生到敬老院為老人送去一份溫暖，讓學生給年邁的爺爺奶奶們梳梳頭發、打掃房間，與他們聊天，為他們表演節目等，讓學生更加理解、尊重和體恤老年人。另外，班主任還可以帶領學生到特殊學校與身體有殘疾的孩子進行相處，了解擁有健康的身體是多么幸福，了解幫助弱者是一種美德。或者，可以組織學生去圖書館整理圖書，培養學生善于整理的好習慣，讓學生在博覽群書中受到知識的熏陶。組織公益活動，不僅能增強學生的社會責任感，還能開闊學生的視野。久而久之，學生就會養成主動為社會做貢獻，樂于助人、尊老愛幼的好習慣。

（三）創新實踐，豐富德育工作方式

在傳統高中班主任管理工作理念加持下，班主任通常采用約談、灌輸管理條規等滯后性工作方法，落實班級管理目標，無法引導學生主動參與到德育教育進程中，造成班主任德育工作阻力，降低班主任德育工作效率。基于此，班主任需在新課改指引下，立足班級管理及德育教育實況，創新德育工作方式，突出學生德育教育主體地位，引導學生在自主實踐中接受班主任德育教育理念，達到提高班主任德育工作質量的目的。

總之，班主任在日常的工作中，一定要高度重視對學生的德育工作，在不斷提高自身道德素養的基礎上，堅持“以學生為本”的發展理念，根據學生的年齡性格特點，選擇合適的教育方法，真正使德育工作落到實處，使教師和學生之間的關系更加和諧，促進學生道德素養的提升，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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