如何提高初中物理教學有效性

逯文婷

【摘? ? 要】在新時代的大環境之下，教育對人們生活的積極影響非常明顯。教育能影響一個學生今后的發展，從而影響整個時代的面貌。毫不夸張地說，教育能掀起整個時代進步的革命。縱觀時代的進步，我們會發現其進步的元素大都受教育的影響。因此人們經常議論和教育相關的話題，并視為其關注點。

【關鍵詞】初中物理? 教學有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.174

當人們將目光投予在教育領域時，他們也對教育充滿了期待。這體現在他們希望教學保持高質量的狀態，也希望教育能使學生發展得更好。在近些年的生活中，我們會發現教育的發展較迅猛，在迅猛的發展速度下，人們對時間的把控也開始變化。即人們希望只花費較短的時間便能取得理想的效果，在教學領域也不例外，所以，我們初中物理要想辦法提高教學的有效性。

一、讓學生重視物理學習

執行教學工作是一個過程，在此過程中也需要關注其有效性。即關注教學過程所花費的時間以及所取得的效果，這些元素都對教學工作非常重要。雖然很多教師也認真地執行教學，但他們卻很少關注教學的效果，他們認為教學工作需要教師的參與，并且教師的參與能占“大頭”。因此有不少教師只管自己的教學工作，而缺少對學生學習的關注，甚至認為只要他們不計辛苦地工作，學生們的學習一定會取得一定的成效。這種想法是極其錯誤的，因為并沒有將學生的學習納入其中。在初中時期，很多教師都覺得執行物理教學很困難，學生們的物理成績極不理想，并且很多學生都不愿意學習物理，而教師從未在工作中有所松懈，但其教學效果卻如此糟糕。這是因為很多學生不努力學習物理，并且教師也沒有關注學生的學習狀況，學生不努力學習物理除了學生個人好玩的原因，還因為學生們并不能意識到學習物理的重要性。

初中生大都比較好玩并且習慣以自己的喜好來選擇性地學習，這也是導致學生們學科發展不平衡的原因。初中生和社會的接觸較少，他們并不能明白一些學科對他們今后生活的影響，由于大多數初中生的思想受限，這導致他們認為物理學習沒有益處。在教學中學生才是學習的“主角”，他們能拖動教學的有效進行，因此學生對學科的認識非常重要，這決定了他們是否愿意學習一些學科。為了使初中物理的教學處于有效的狀態，教師應讓學生們重新認識物理學科。

作為過來人我們都知道，社會的發展離不開物理這門學科的支撐。從小的方面來說，我們每天所接觸的聲音、光、電都包含有一定的物理知識，從大的方面來說，各類交通工具的行駛和制造都離不開物理知識，而讓學生們最關心的便是他們今后的理想職業，近些年新興起許多和物理相關的職業。為了讓學生們重視物理這門學科，教師就應該給學生普及這門學科的益處。教師可以在平時的教學中經常給學生提學習物理學科的益處，以及學好物理的優勢，如果時間允許，教師也可以以專題的形式給學生普及學好物理的優勢，這就要求初中物理教師應提前準備相關資料，要用切實的數據說服學生。

大多數初中生都有自己的想法，教師隨意性的口頭話語并沒有多大的說服力。而如果教師給學生提供切實的數據和資料，學生們便能接受物理學科的益處。在所準備的資料中可以包括這些內容：物理學科的歷史、物理學科的特點、學習物理的益處以及和物理相關的職業等內容。物理教師可以依據學生的特點而適當選擇相應的內容進行普及，但一定要保證這些內容的說服性。如果條件允許，教師也可以邀請家長來聽關于物理學科優勢的講座，讓家長了解且重視物理學科，他們才能隨時督促學生學習物理。我相信通過這樣的普及方式，大多數學生都能對物理學科有新的認識。當學生們能看到學習物理的前景，他們才能潛心學習物理。很多物理教師為了保證教學的有效性，總是竭盡全力探尋優良的教學法，但無論使用何種教學法都不及學生對物理學習的認可，學生的態度能決定教學法的執行。當學生們能認可物理這門學科，他們才會投入自己的精力于學習中。

二、關注學生的學習情況

學生學習物理的情況能直接影響他們的學習成效，也能影響教師教學的有效性。因為學習物理的對象是學生，學生的學習情況是影響教學成效的因素之一。只有學生保持良好的學習情況，才能保證物理教學的正常進行。學生的學習情況所包含的內容較多，如學生上課的表現情況、作業完成的情況以及物理測試的情況等內容。而這幾方面的內容都和學生學習物理有一定的關聯，也是學生學習物理的必經階段。但事實上，很多物理教師并不關注學生的學習情況，這類教師只把重心放在自己的教學上，而認為學生的學習情況不在工作之內。

曾有教育行家說;“教師的工作重點應放在關注學生的學習情況之上。”這句話不無道理，因為學生的學習情況是否良好決定著教師的教學是否成功。并且這句話也點明了教師的工作重心以及關注學生學習情況的必要性，關注學生學習情況這一板塊的工作并不困難，但要求教師一定要細心且有耐心。這要求教師無論在上課時還是課下都應關注學生的學習情況，并有針對性地分析其學習情況。初中物理教師應關注學生上課的情況，即觀察學生上課的表現。如觀察不參與聽課的學生、沒有投入學習中的學生以及沒有及時掌握知識點的學生等。我們都知道，學生在課堂上的表現情況能直接決定這堂課的效果，但很多初中物理教師只是自顧自地教學，而很少關注學生的表現情況。在物理課上如有學生不認真聽課，教師應及時給予提醒，但教師在提醒學生認真聽課時一定要注意方法，切勿生硬且暴力地給予學生批評。

很多初中教師上課時認真聽課的學生少之又少，這不僅影響教師教學的效果，還加大了教師的教學難度。不論在任何階段教學何種學科，都會有不少“裝模作樣”的學生，即很多學生表面在認真聽課，實際并沒有投入于學習中。這就要求初中物理教師要認真觀察這類學生，并在課后對這類學生進行思想引導。為了保護學生的自尊心，物理教師一定要先確定這些學生上課是否投入學習中，切勿采用“一刀切”的做法，這樣會讓學生產生誤會，在對學生進行思想引導時，要注意對待學生的態度。只有教師細心且溫和的教育方式，才能對學生有說服力。

為了使初中物理教學處于有效的狀態，教師要用對方法且細心地對待工作。教師應經常給學生普及學好物理的優勢，讓學生們認真對待物理學習，同時教師也應該細心觀察學生的學習情況，并及時處理其中出現的問題。

參考文獻

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