初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的有效策略

秦肖依

【摘? ? 要】當(dāng)前，新課改要求初中教學(xué)更多的注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就要求教師改變現(xiàn)下陳舊的教學(xué)方法，探尋新的教學(xué)策略，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。基于這個(gè)教學(xué)背景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)就是一種有效的途徑。那如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)呢？這是本篇文章將要深入探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 主動(dòng)參與教學(xué)? 有效策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.123

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很大一部分原因是因?yàn)榻處熷e(cuò)誤的教學(xué)方式以及學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。要解決當(dāng)前嚴(yán)峻的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，教師就要從學(xué)生下手，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，即自覺(jué)性很低，學(xué)習(xí)能力很弱，采取有效措施。運(yùn)用外部約束條件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，我將分析當(dāng)前學(xué)生難以主動(dòng)參與到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)的原因，然后根據(jù)存在的問(wèn)題，提出有效解決策略，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)多方面能力的培養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師都是展開(kāi)的一言堂的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生很難專注到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，且在課堂上大多處于昏昏欲睡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上會(huì)落下越來(lái)越多的功課，即使后面想要補(bǔ)救也是有心無(wú)力，陷入一個(gè)惡性循環(huán)當(dāng)中。同時(shí)在學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升的打擊下，學(xué)生甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，興趣降低，自然，學(xué)生很不愿意參與進(jìn)來(lái)。教師要正視這個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用多種教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與。

2.沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。不少學(xué)生想要主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，但是由于部分教師教學(xué)方法的問(wèn)題，雖然大多數(shù)學(xué)生是參與進(jìn)來(lái)了，但卻是處于被動(dòng)狀態(tài)，這也與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相反。研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)的。基于這一點(diǎn)，教師就要改變當(dāng)前學(xué)生被動(dòng)參與的教學(xué)現(xiàn)狀，采取多種有效教學(xué)方法，為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并促進(jìn)學(xué)生多種能力的全面培養(yǎng)。

3.顛倒了教學(xué)主體。不少教師受應(yīng)試教育的影響，秉持陳舊的教學(xué)觀念，在初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，多是以自我為中心開(kāi)展的。比如教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容，考察方式等，這種教學(xué)開(kāi)展方式，同樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主動(dòng)參與很難實(shí)現(xiàn)。故而，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，充分尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們的自主參與。

4.學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，僅僅將它作為了提升綜合成績(jī)的有效途徑，并且僅僅將它當(dāng)作一門學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，自然，積極性不強(qiáng)是肯定的。在這種錯(cuò)誤意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生也沒(méi)有發(fā)揮自我主體作用，沒(méi)有深入到生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣以及實(shí)用性，自然不愿意自主參與進(jìn)去。

5.不少學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不端正。現(xiàn)階段，很多的初中生都存在一定的叛逆心理，教師和家長(zhǎng)越是希望他們主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，他們就偏要做出相反的行動(dòng)。且在學(xué)習(xí)態(tài)度上不端正，想法上存在的問(wèn)題同樣也是阻礙學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要原因。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要采取一系列有效的教學(xué)措施，改變當(dāng)前教學(xué)課堂上的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)課堂注入新的活力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。下面，我將具體論述幾點(diǎn)能夠有效增強(qiáng)課堂趣味并培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略。

（1）融入多媒體設(shè)備，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。多媒體是近年來(lái)應(yīng)用最為普遍的教學(xué)工具，它具有很強(qiáng)的靈活性，在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上更加的生動(dòng)形象。教師能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)，延伸一些新的內(nèi)容，有助于從視聽(tīng)兩方面刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生的感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以更加自主的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（2）融入游戲教學(xué)，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲教學(xué)同樣是符合初中階段學(xué)生心理的有效教學(xué)手段。通過(guò)游戲教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)邊玩邊學(xué)，且在濃厚學(xué)習(xí)氛圍下，有助于思維的啟迪，并在寬松自由的環(huán)境下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，更易于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)為探尋快樂(lè)的過(guò)程，自然，在這種愉悅心態(tài)的影響下，學(xué)生會(huì)自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)，教師就要運(yùn)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的教學(xué)環(huán)境。一般說(shuō)來(lái)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提問(wèn)教學(xué)模式，探索式的教學(xué)模式是常用的幾種教學(xué)方式。運(yùn)用這幾種教學(xué)方法能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)的外在體現(xiàn)，同時(shí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，還有助于學(xué)生多方面能力的提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的，且符合新課改的教學(xué)要求。

3.尊重學(xué)生的主體地位。教師要改變陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容，考核方式的時(shí)候，都要以學(xué)生為中心展開(kāi)。由此，才能夠讓學(xué)生在參與的過(guò)程中意識(shí)到自我主人翁的教學(xué)主體角色，培養(yǎng)自主意識(shí)。在意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，同時(shí)，教師還可以在這個(gè)過(guò)程中融入激勵(lì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，更加強(qiáng)化學(xué)生的這個(gè)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，深刻認(rèn)識(shí)到其現(xiàn)實(shí)意義。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文現(xiàn)象，并不斷的在應(yīng)用中意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，重新對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行定義，加強(qiáng)重視，自然，在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自愿參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，避免采用強(qiáng)制性的教學(xué)手段強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)學(xué)生的需求，采取符合他們心理特點(diǎn)的教學(xué)手段，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)他們的自主參與意識(shí)。

綜上所述，教師要分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生不愿自主參與到教學(xué)中來(lái)的原因，然后根據(jù)現(xiàn)存問(wèn)題采取針對(duì)性的舉措，由此，才能確保對(duì)癥下藥，有效激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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