“班班通”助力農村小學數學高效課堂

王家紅

【摘? ? 要】隨著現代教育事業的不斷發展，教育技術現代化已成為教學的必然趨勢，將“班班通”運用到農村小學數學教學過程中，除了能打破傳統的教學模式之外，還能夠不斷增強教學的趣味性，讓學生更加輕松地理解、掌握及運用所學內容，不斷提高課堂教學的效率。為此，本文先對班班通助力農村小學數學的必然性進行了分析，然后對班班通助力農村小學數學高效課堂的舉措進行了探討。

【關鍵詞】“班班通”? 農村小學數學? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.070

傳統的講授式教學模式雖然能夠快速達成教學目標，但由于整個教學過程中過于重視講解過程，會讓學生失去對此門學科的學習興趣。高效的小學數學課堂教學，需要讓學生對所學內容感興趣，并處于知其然與知其所以然的狀態。而班班通教學模式的合理運用，就可以達成此理想教學境界。下面將對此進行具體性的分析。

一、班班通助力農村小學數學的必然性

現代農村小學數學教育教學越來越追求高效課堂，想要實現高效課堂的創建，就需要改變傳統的教與學方式，而班班通教學模式的出現，正為農村小學數學教學帶來了新的發展契機，下面將從教與學兩方面對班班通助力農村小學數學教學的必然性進行分析。

第一，轉變老師的教學方式。班班通在小學數學教學中的運用，能使老師基于實際教學內容，為學生呈現適宜的教學情境，讓學生更快速的融入課堂，并對所學內容進行有效理解。另外，老師還可以利用班班通來呈現不同的課程資源，能使得分層教學更加的有效，并在老師在有效輔導下，讓各層次的學生都掌握適合自己的學習方法。第二，轉變學生的學習方式。以往的小學數學課堂教學過程中，學生總是處于被動學習狀態，而將班班通運用到實際教學之中，就可以更好的凸顯學生的學習主體性。如課前學生利用網路資源進行預習，為新課的順利學習做準備，課后還可以利用網絡資源進行鞏固學習，構建更加完整的知識體系，提升學生的自主學習能力。另外，利用班班通開展合作學習活動，能給學生提供充分的合作學習機會，并在組內相互啟發與幫助的基礎上，探尋到更加適合自己的學習方法。

由此可見，班班通助力農村小學數學課堂教學，能使得教與學的方式發生變化，更好的適應新課改的教學方向，為高效課堂的順利構建奠基。

二、“班班通”助力農村小學數學高效課堂的舉措

（一）自主突破教學重難點

以往的農村小學數學教學過程中，針對教學中的重難點，老師總是采取反復講解的方式，這樣的方式雖然能讓學生在課堂中理解重難點知識，但由于學生處于被動學習狀態，因而課下做題之時仍會出現理解不夠深入，無法靈活運用的情況。為此，這就需要老師改變傳統的教學模式，將班班通運用到重難點的教學之中，以此來為學生提供自主突破教學重難點的機會，讓學生主動去探究、總結與思考。

比如在學習《軸對稱》相關內容之時，其重難點就是讓學生對其概念進行理解，能夠識別軸對稱圖形并找出它的對稱軸，如果僅靠老師的語言講解，那么學生腦海中便無法形成具體的形象，自然無法有效突破教學重難點。這就需要老師在班班通中下載資源，以多媒體的形式向學生呈現生活中常見的各種軸對稱圖形，并向學生提出問題：這些圖形是否存在共同點呢？通過有針對性的觀察與思考后，學生們發現了左右兩邊是可以完全重合的。此時老師再導入軸對稱概念，學生便能對其進行有效理解。當此部分教學完畢之后，老師還可以設計鞏固練習環節，即利用多媒體呈現多個軸對稱圖片，但這些軸對稱圖形是出于被拆分狀態，由學生自主思考動手在展示臺中進行完整圖形的拼湊，這樣的鞏固練習內容十分有趣，使得學生們都處于踴躍舉手狀態。這樣的整個突破教學重難點環節，都是由老師引導學生自主進行的，能有效提升學生的自主突破教學重難點的能力。

（二）掌握學習規律

數學學科的學習絕不是盲目進行的，需要學生掌握一定的學習規律，這樣才能夠促使學生的學習更為順利的推進。而傳統的板書加講解的教學過程中，使得課堂時間被大量浪費，學生很難掌握有效的學習規律，這就需要老師將班班通運用到實際教學之中，更好的節省課堂時間，讓知識點更加濃縮，讓學生更好的掌握數學學習規律，在規律中更好的認知與探究，獲得更好的發展。比如在學習《平行四邊形》相關內容之時，老師可以借助班班通資源來開展趣味小游戲，即“帶我回家”。在課堂中有許多圖形的圖片，如三角形、正方形、長方形、梯形、扇形等，為了更好地保持學生參與游戲的熱情，可以讓學生以小組的形式來參與游戲，挨個帶領不同的一個或幾個圖形回家，看哪個小組能在固定的時間內準確的帶領圖形回家。這樣的方式，能使學生在合作探究中，不知不覺完成對平行四邊形構成的認識以及面積推導的學習任務，認識到學習不是靠死記硬背，而是要掌握一定的學習規律。相信通過長此以往的引導之后，當學生在學習新知識之時，會不由自主地去探尋學習規律，提高實際學習效果。

三、總結

班班通在農村小學數學教學中的運用，能使得課堂教學充分趣味性，讓學生在良好的學習環境中，主動去探究教學重難點及學習規律，能使學生的學習更加透徹與靈活，提升學生學習實效性的同時，更好的達成構建高效課堂的教學目的。

參考文獻

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