小學數學研究性學習教學策略淺談

李成慧

【摘? ? 要】對于學生而言，小學是打基礎的一個階段，如果學生在此階段認真學習知識，鞏固好數學基礎，對于他們以后的學習來說有至關重要的作用。現如今研究性學習逐漸成為主流，小學數學老師也需要采取一些措施將研究性學習帶到課堂上，讓學生能夠更好的學習數學知識。

【關鍵詞】小學數學? 研究性學習? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.076

研究性學習是在讓學生通過討論的方式學習知識，讓學生能夠把課堂中學習的數學問題解決，以此來培養學生之間的合作能力，同時可以更好的展示學生的優勢，讓學生能夠較為準確的理解數學知識。不僅如此，研究性學習的教學方法還可以拉近老師和學生之間的距離，讓學生能夠更好的接觸老師，讓老師可以更好的了解學生，這樣才可以讓老師選擇到真正適合學生的教學策略，以此來提升學生的數學水平，讓他們能夠為以后的學習打好更加堅實的基礎。

一、小學數學課堂上存在的問題

（一）教學過程過于枯燥

現在的學生在幼兒園階段已經學習過數學知識，所以這門學科對于他們而言并不陌生，正是因為如此，老師覺得只要把數學知識講明白就可以了，不需要再花費太多的時間吸引學生的注意力，他們覺得學生已經充分了解過數學知識。其實真實情況并非如此，幼兒園對于很多學生而言是一個過渡階段，他們在這一階段可能并不會特別認真地鉆研數學知識，也不知道該如何發現數學知識的樂趣，在這種情況下，如果老師直接講解數學知識，會讓數學教學過程過于枯燥，這樣只會讓學生對于數學知識產生厭煩。不僅如此，很多老師在課堂上并沒有真正的考慮到現階段學生的特點，只顧著把知識告訴學生，并不知道學生真實的感受，畢竟小學階段的學生都處于愛玩的年齡，如果老師在課堂上直接講解較為枯燥的數學知識，會讓學生對這門學科產生不好的印象，久而久之，他們會討厭學習數學知識。

（二）落后的教學方法

雖然現在新課程改革已經得到了普及，老師基本都已經對改革內容有了較為深刻的了解，但是這并不代表所有老師都會切實地實施新課程改革的內容，仍然會有很多老師依舊使用傳統的教學方式教學生，根本沒有將新課程改革的內容使用到課堂上。正是因為如此，現在有很多老師在實施比較落后的教學方法，但是現在的學生是緊跟時代的發展的，他們的思想也已經發生了很大的改變，在這種情況下，采取比較落后的教學方法會讓學生覺得老師講解的內容和自己的想法結合不起來，甚至會有一些學生會覺得老師講解的過于死板，根本不利于自己的學習，這樣即使是一些好學生也會開始厭惡學習數學知識，這對于他們而言會有很大的影響。除此之外，比較落后的教學方法會對學生的數學思路產生一定的影響，而且會對學生以后更高難度的學習產生極其大的消極作用，這對于他們而言是不利的。

二、通過探究性學習解決上述問題的策略

（一）通過探究性學習改善教學過程

學習對于現階段的學生而言本身就是一件比較困難的事情，再加上數學是一門需要學生花費一些精力的學科，學生學習起來會比較吃力，這樣學生更不愿意學習這門科目，再加上他們的心思難以在課堂上集中，老師要想讓學生把心思放在課堂的數學知識上，必須吸引學生的注意力，讓學生能夠感受到數學知識的魅力。正是因為如此，老師需要通過探究性學習改善教學過程，讓學生能夠通過探究性學習喜歡上學習數學知識，最重要的是，這一方法可以讓探究性學習更好地融入到數學知識中。在課堂剛開始的時候，老師可以讓學生解決一個和本節課學習內容密切相關的問題，這個問題可以是和學生實際生活有關聯的問題，也可以是他們以后會遇到的問題，在解決問題的時候，可以讓學生在小組內進行討論，每個人說出自己的對于這一問題的看法，最后把所有的看法總結成一個，老師在此過程中也需要融入到學生的討論中，在學生討論的時候聆聽學生的思路，適當的時候說出自己的看法。在討論結束后，老師需要選擇幾個小組說出他們討論出來的結果，在他們回答完后，老師要讓其他小組做出一定的補充，這樣可以讓學生的答案更加全面。這種教學過程可以讓學生更加積極主動，畢竟每個人都有表現自己的機會，而且還可以讓學生在探究性學習中找到自己最擅長的部分，最重要的是，它成功地拉近了老師和學生以及學生與學生之間的距離，讓彼此之間的關系更加和諧，這種關系將非常有利于學生接下來的學習。

（二）通過探究性學習改變教學方法

新課程改革的內容既然已經在全國普及實施，證明改革的內容是非常適合現階段學生的學習的，因此，老師需要將新課程改革的內容和自己的教學結合在一起。在整個教學過程中，尤其是小學階段的學生，老師的作用非常大，所以老師的選擇對于他們而言很重要，老師要想讓探究性學習貫穿整個數學教學，必須要改變教學方法，讓新課程改革的內容融入到課堂中。同時老師也要結合學生的實際情況，對改革的內容做出一定的改變，盡量讓學生能夠更加愿意學習數學知識。當然，老師需要充分地激發學生學習的積極性，讓學生能夠主動地學習數學知識，正是因為如此，在進行探究性學習的時候，老師需要充分調動學生的主動性，讓學生能夠融入到課堂中，同時老師也要多選擇一些與學生合作的教學方法，讓學生能夠在課堂上有與老師互動的機會。最重要的是，老師要體現學生的主體地位，畢竟新課程改革要求學生成為課堂的主人，而老師要成為學生學習的引導者，在學生學習知識都時候引導學生，讓他們能夠在自己的努力下學習數學知識。老師還要給學生營造一種較為融洽的學習氛圍，讓學生能夠輕松學習知識，不要在小學階段就讓學生感受到很大的壓力，畢竟小學是學生學習生涯的開始，如果一開始就讓學生深刻地感受到壓力的存在，只會讓學生對于學習產生不好的印象，甚至會讓一些學生感到壓抑，這并不是一件好事，但是如果讓學生能夠在輕松融洽的氛圍中學習數學知識，從探究性學習中體會到數學知識的魅力，會讓學生對于學習數學知識有很深刻的印象，同時也會讓學生對數學這門課產生好感，這正是探究性學習對于學生的將來產生的積極作用。

總而言之，探究性學習對于小學生而言有著非常重要的作用，老師需要采取合理的措施來實施探究性學習，讓學生能夠一點點的喜歡上學習數學知識，同時學生可以在探究的時候發揮他們的各方面才能，讓學生可以更好的發展自己的才能，進而幫助學生全面發展自己。