如何培養小學生數學學習興趣(1)

蘇琴

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，特別是在小學階段，學生對某一門科目較為有興趣，他就會主動地參與到學習當中，如果沒有學習興趣，他就會帶著一種厭倦感去學習，要培養小學生數學學習興趣需要教師和學生的相互配合，缺一不可。

【關鍵詞】小學數學? 學習興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.186

學生對某件事物或某一個科目帶有興趣地學習這個過程就像吃某種食物，如果對這種食物喜歡，他就會欣然地接受，如果對這種食物不喜歡，即使吃下去也只算是填飽肚子，說不定還會引起消化不良。所以教師要活躍數學課堂氣氛，積極提高學生學習興趣，創設課堂情境，不斷豐富自己的教學手法，對于如何培養小學生數學學習興趣，以下我有幾點建議：

一、將生活實例運用于課堂

其實我們所學的每一門科目都是源自于生活，生活會給每一門科目更多的靈感，這就要求教師的教學也應該貼近生活，所有離開生活的教學都會顯得非常的空洞，不僅不容易被學生理解，而且教師也容易偏離教學目標，最后根本達不到教學目的，所以教師一定要將生活實例和課堂知識結合在一起。并且教師應該認真分析受教育者的特點，很多小學生的基礎能力較差，他們對數學的理解僅僅停留于表面的數字關系，所以想要提高學生的邏輯思維和學生學習數學的興趣，那就要用生活當中通俗的例子去類比數學當中的實例，只有將復雜的數學問題簡單化，才能夠激起學生的學習熱情，如果課堂上所教授的知識學生一概不知，那么不僅會讓他們厭煩這一門科目，而且還會打擊他們學習的自信心。

在課堂上教師可以多多創設生活情境，讓學生仿佛身在生活當中，身臨其境才能有更好的體驗，例如，教師在講解平均數這一知識點時，可以將班上的學生分成小組進行課堂游戲，教師可以故意抬高其中一組的分數，制造一個不公平的假象，那這個時候學生就會提出疑問，并且會大呼不公平，這時教師就可以利用他們的疑問進入到本堂課的知識點，讓他們認識到平均數的重要性以及平均數的含義，讓學生感受到生活中處處有數學知識，這樣更能夠調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣，這就是將生活當中的實例引入到課堂當中。

二、讓學生動手參與實踐

雖然小學生和初高中學生的學習要求有較大差別，他們沒有太多動手實踐的課程，但是教師也可以讓他們在課堂上多動動手，在自己動手的過程當中學習數學知識。數學這一門科目也不像化學和物理有太多的實驗課，所以教師可以將數學當中某一些知識提煉出來，讓他們通過實踐的方式來獲得知識。例如，教師在講到旋轉平移這一章節時，教師可以讓學生拿出三角板或者是直尺在桌上進行旋轉平移，教師在講臺上統一下指令，然后讓學生在桌上跟著教師的指令進行旋轉平移，同時教師可以在臺上觀察學生們的掌握情況。教師不能夠一味地在講臺上講知識點，或者是運用多媒體的方式快速地將旋轉平移的概念以及動態的過程展現在學生面前，多媒體教學本來就是一個較為立體的過程，想要讓學生清清楚地把握旋轉平移的概念，那就一定要通過自己動手才能夠理解。

三、豐富教學形式

豐富教學形式指的是教師豐富自己的教學設計。教師可以采用小組合作、游戲教學或者是評價類教學等多種上課方式，積極地調動學生的熱情，讓他們主動參與到課堂當中。并且可以讓學生在不同的課堂當中學習不同的知識，打破枯燥無味的傳統課程。例如，二年級學生需要學習的九九乘法表，教師不僅要強調在課后需要學生自己背誦，而且在課堂上也要及時復習，這個時候我會采用“開火車”的方式，讓學生快速地背出乘法表的每一個口訣，沒有背出來的可以進行一個簡單的節目表演，這樣既能夠調動學生的興趣，又能夠提高學生的反應能力和綜合能力。隨著教育技術的進步，多媒體已經走入到大部分學校，教師要將這些新型的教學設備利用起來，充分發揮它們的教學作用。教師不僅要讓多媒體走進課堂，讓它成為一種輔助工具，而且還要充分發揮多媒體的教學作用，將知識點和多媒體結合起來，讓多媒體更好的展現重難點。利用小組合作式學習也是非常重要的，學生之間的討論沒有教師的“阻擋”可能會完成得更加順利，因為學生之間的討論方式不同，學生與學生之間有他們自己的相處方式，他們一般會采用自己的方式解答對方的疑惑。小組合作式學習不僅有利于他們交流學習方法，而且還可以促進學生之間的感情，同時將小組合作式學習加入到小學數學課堂當中，可以充分發揮學生的主體作用，將課堂大部分時間還給學生，而不是采用滿堂灌的教學方式。小組合作式學習通常都是在小組長的帶領下完成的，小組長可以將組內成員的建議和意見以及學習的難點收集起來交到教師的手中，這就提高了教師與學生之間溝通的效率，進而提高課堂效率，減少了中途教師和學生之間溝通的復雜程序。

四、建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系在小學階段的學習當中非常的重要，小學階段的學生年齡較小，他們對師生關系的認知僅僅停留于教師對自己的關心程度，如果某一位學生受到了教師足夠的關心，他就會覺得這是一位好教師，所以他們往往看中的不是教師的專業能力，而是教師的個人魅力，這就要求教師要利用個人魅力來和學生建立和諧的師生關系，只有師生之間有了和諧的師生關系，才能夠順利開展各種教學活動。在小學階段經常會出現這樣的現象，那就是某一位學生比較喜歡某一位教師，那么他就會喜歡這位教師所教的科目，所以要提高學生對數學的興趣，那么這就要求數學教師應該要更加用心地去對待每一位學生，讓每一位學生都感受到教師對他們的關心。在課下可以和他們多相處，不僅關心他們的學習情況和學習習慣，而且還可以走進他們的生活當中。教師和學生之間的相處并不是一帆風順的，可能需要教師和學生共同努力完成某一項任務，解決某一些問題，但是我相信只要把這些問題解決了，師生之間的關系會更加親密，所以教師在平時教學當中一定要注意和學生之間的關系。

總而言之，想要提高小學生對數學學習興趣的方法有很多，我認為最有效的方法就是在建立和諧的師生關系的基礎上進行教學，教師要注意營造一個積極活躍的課堂氛圍，在這種輕松愉悅的課堂氛圍當中，學生才能夠大膽地說出自己的想法，教師要利用自己的教學設計引導學生發現數學之美，逐漸培養他們的思維邏輯和綜合能力，當然這個過程并不是一蹴而就的，需要教師根據學生的特點，不同的變換教學方式，采用最適合他們的教學方式。