新課改下的高中生物教學(xué)策略

李琳

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育越來(lái)越被人們重視，而在高中教學(xué)中如何提高教學(xué)效率成為人們最關(guān)心的一點(diǎn)。近些年來(lái)，新課改被視為教育教學(xué)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們要積極響應(yīng)新課改的內(nèi)容，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)生物的效率。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中生物? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.183

雖然生物不是三大主科之一，但是它在高考中的地位還是不容忽略的，而大多數(shù)老師采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們的教學(xué)觀念受傳統(tǒng)的教學(xué)影響非常深，因此，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變老師的觀念，積極的實(shí)施新課改的內(nèi)容，找到一套屬于自己并適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在此期間要確保學(xué)生與老師的交流與溝通，保證老師的教學(xué)方式能夠正常實(shí)施。

一、變動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）合理進(jìn)行課前教學(xué)分析

課前教學(xué)分析是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是沒(méi)有的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，老師一般都是直接把知識(shí)教授給學(xué)生，考慮的事情和情況都很少，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有許多事情的情況是需要提前考慮到的，這樣才有足夠的時(shí)間去應(yīng)對(duì)。比如說(shuō)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)適合使用什么教學(xué)方法，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)需要與其他章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，在什么地方應(yīng)該穿插什么樣的提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生們不同的回答應(yīng)該有什么樣的反應(yīng)，以此來(lái)確保教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

（二）合理選擇教學(xué)方法

能在事先選擇好教學(xué)方法，那么教學(xué)效率就會(huì)事半功倍，因?yàn)榻虒W(xué)方法決定著學(xué)生是怎樣獲得知識(shí)的。因此，老師在平時(shí)的時(shí)候有必要多接觸一些教學(xué)方法，雖然不需要做到對(duì)每一種教學(xué)方法都很熟悉，但是還是需要熟悉幾種教學(xué)方法，便于在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)使用。由于新入職的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)教學(xué)方法也不是很熟悉，所以新入職老師要積極的參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)，還可以去旁聽(tīng)一下有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師講課，學(xué)習(xí)一下其他老師是如何講課的，尤其是在課堂中一些細(xì)節(jié)的拿捏。當(dāng)然，這里也不是要求新老師要完全照搬其他老師的教學(xué)方法，而是要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、所要講述的知識(shí)點(diǎn)以及自身情況進(jìn)行合理有效的變通，最終形成一套屬于自己的教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)

（一）準(zhǔn)確提出問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題的時(shí)候，這就說(shuō)明學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，想要繼續(xù)探究下去，而質(zhì)疑問(wèn)題的能力也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n上積極的提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑，對(duì)于那些學(xué)生自己不明白、不理解的問(wèn)題，學(xué)生們要多問(wèn)幾個(gè)為什么。在課上，老師針對(duì)幾個(gè)典型的提問(wèn)進(jìn)行解答，消除學(xué)生們心中的疑慮，當(dāng)然回答問(wèn)題的，不僅僅可以是老師，也可以是學(xué)生，畢竟課上的時(shí)間寶貴，老師不能把每一個(gè)問(wèn)題都回答，因此，學(xué)生可以在課上的時(shí)候詢問(wèn)自己的同學(xué)，這也是一個(gè)很好的解決問(wèn)題的方法。因?yàn)椋瑢W(xué)生們年齡相仿，思維方式差不多，他們之間的講解方法可能更容易使學(xué)生們理解和接受。

（二）選取有層次感的問(wèn)題

有些學(xué)生是不善于表達(dá)自己的問(wèn)題的，因此，老師就可以把他們的問(wèn)題以提問(wèn)的方式表達(dá)出來(lái)。老師可以說(shuō)對(duì)這些生物知識(shí)再熟悉不過(guò)了，老師對(duì)于學(xué)生在這些知識(shí)點(diǎn)有什么樣的問(wèn)題，或者會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤也是了如指掌，學(xué)生雖不善于表達(dá)，老師卻可以幫助他們表達(dá)出來(lái)。老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，確保每個(gè)層次的學(xué)生能夠通過(guò)他們自己的能力能夠把這些問(wèn)題解決掉。對(duì)于那些水平稍微差點(diǎn)的學(xué)生，老師就要多提問(wèn)一些關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，幫助他們理解和明白最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠在考試中拿到最基本的分?jǐn)?shù);而對(duì)于那些水平稍高的學(xué)生，老師要提問(wèn)他們一些更深層次的問(wèn)題，對(duì)他們不要僅僅停留于基礎(chǔ)知識(shí)水平，而是引導(dǎo)他們更深層次的思考，讓他們能在考試中解決難度更大的題目。

三、選取高效學(xué)習(xí)法

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生與老師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替老師成為課堂的主體，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅作為一個(gè)傾聽(tīng)者參與課堂教學(xué)，老師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。想要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，首先要做的就是激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)上的興趣，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的根本動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，即使沒(méi)有老師和家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這就要求老師在課前做好自己的引導(dǎo)工作，現(xiàn)在教學(xué)工具這么發(fā)達(dá)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，老師在課前從網(wǎng)上尋找一些關(guān)于這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的視頻或者是課件等等，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看，中間給學(xué)生們穿插幾個(gè)問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生們更加高效地融入到課堂中來(lái)。當(dāng)然，老師可以組織學(xué)生們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)植樹(shù)、參觀污水處理廠等等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一個(gè)十分有效的教學(xué)方式，它可以結(jié)合多個(gè)學(xué)生的力量，解決那些學(xué)生單獨(dú)無(wú)法解決的問(wèn)題。老師要事先把學(xué)生們分為四人一小組，盡量保證每一個(gè)小組中都有一個(gè)生物成績(jī)好點(diǎn)的帶領(lǐng)大家討論學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師最好不要讓他們自主分組，因?yàn)檫@樣可能會(huì)出現(xiàn)在討論過(guò)程中，借此機(jī)會(huì)討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題的現(xiàn)象。在老師講完知識(shí)點(diǎn)之后，老師可以提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，然后讓他們以小組討論的方式解決。當(dāng)他們討論完成之后，每個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行回答，他們能夠正確地回答出固然是最好的，當(dāng)他們回答錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不要給予批評(píng)或者直接讓他們坐下，而是積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，讓他們的思路往正確的結(jié)論上靠攏。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，能夠得出正確的結(jié)論，相信他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加的深刻。當(dāng)然他們討論的問(wèn)題不僅僅是這些，也可以是學(xué)生們?cè)诳荚囘^(guò)程中做錯(cuò)的或者是不會(huì)的題目，讓他們先把彼此會(huì)的題目都搞明白，他們都不會(huì)的，留給老師進(jìn)行解疑，這樣可以節(jié)省寶貴的課上時(shí)間，老師有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、加強(qiáng)師生之間的溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師與學(xué)生之間交流很少，甚至沒(méi)有交流，這就使得學(xué)生在課上很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，使得課堂效率不高，因此，老師要積極的糾正這種現(xiàn)象，在課上和課下都要與學(xué)生保持交流與溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

綜上所述，在高中生物的教學(xué)中開(kāi)展研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是具有重要意義的，而且要充分結(jié)合新課改的內(nèi)容。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在如何讓學(xué)生理解生物知識(shí)點(diǎn)，如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物水平，爭(zhēng)取讓學(xué)生在高考中生物取得良好的成績(jī)。