生活化教學在中職數學教學中的運用

張鋒

【摘? ? 要】中職數學相對于其他應試教育數學大不相同，中職數學一般針對的是學生在今后的職業生涯中所要遇到的一些數學運用。隨著課程改革，中職數學教育隨之發生著巨大變革。生活化教育融入于中職數學的學習當中，那么，生活化教學在數學教學當中應當如何運用呢？

【關鍵詞】中職數學? 生活化教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.119

對于學生來說，數學這門學科是很重要的。對于中職學校的學生而言，無論是選擇哪方面的學習，數學都是要學的，且數學在考試中所占比分也很大。要想讓學生學習好數學，作為中職學校的教師，要明白數學來源于生活的道理。這也就是生活化教育的意義所在。中職數學課堂生活化也是教育日益改變的趨勢情況下所產生的必然結果。那么生活化教學在中職數學教育中的運用應該如何呢？下面我將提出個人看法。

一、帶領學生走進實踐，領略生活中的數學

中職數學就應該將學生所學習到的知識運用到生活當中去。作為教師，我們可以將課堂帶入到生活。比如說一個學習服裝專業的中職學生，可以走進生活，去到各個服裝店了解不同服裝店的成本、收入和盈利情況，這就是生活化教育的運用。又或者將學生帶入實驗室，把學生所學習到的數學知識通過模擬市場的形式帶入到學生的學習中去，讓學生明白數學的實際運用是怎樣的。這也是中職數學和其他普通學校的應試教育下所學數學的不同之所在。普通學校的數學教育往往來源于書本上，提升數學學習效率也只是通過考試和一些習題練習，而中職數學之所以不同就在于中職數學更在意學生的實際運用，也就是所謂的生活化教學，而中職教育的學生學習效率的提升，還得要有教師的引導，引導學生用正確的方式將數學知識帶入到生活當中，真真正正的明白數學源于生活的意義。

二、將生活中的數學帶入課堂

中職學校的教育模式不應該像一些普通學校一樣。中職數學，和普通學校學習數學的最終目的不同，所以說中職數學和其他數學的教育方式也應該有所改變。其他普通學校學習數學的目的在于最終的升學，所以，這類數學就應該有嚴謹的課堂和大把的試卷，在練習中摸索數學的學習方法。而中職學校的數學教學最終目的在于學生的就業，然而就業就是要將數學運用到今后的職業生涯當中去。所以作為教師，我們不只是要讓學生學習到考試技巧，最最重要的是要讓學生學會運用。那么我們該如何將生活化教育帶入數學當中呢？我們不妨把課堂作為一個模擬市場，讓學生在課堂上也能感受到市場上的討價還價，或是售價與進價的聯系。當然，如果是技術類的專業，我們也可以把一些原料的技術參數進行一些具體化的計算，并讓學生了解到誤差與實際操作有什么區別，讓學生更加真切的體驗到數學運用到生產技術當中或是實際生活中的樣子，也讓學生明白學好數學的重要性。

三、和學生建立良好的關系

教師與學生之間往往存在一種很微妙的關系，教師和學生之間總是存在著某種代溝，而這種代溝會使學生對教師產生不好的印象，從而疏遠教師。但是往往和教師關系好的學生成績比其他學生要好，當然作為中職數學教師，要知道學生的成績不是那么重要，重要的要讓學生學習到如何運用數學。所以說這還是得讓學生具有良好的數學基礎，而想要學生打好數學基礎就得讓學生喜歡上數學教師。所以，教師和學生建立良好關系是非常有必要的。

（一）培養中職學校學生學習數學的積極性

眾所周知的是中職學校的學生大多數都是因為以往在普通學校學習不太好的學生才會去選擇中職學校，為自己今后的職業謀出路。或是有特別喜歡一樣職務，而專門選擇自己喜愛的專業而來到中職學校。這類學生一般學習成績不太好。他們學習不好的主要原因還是缺少對學習的主動性和積極性。如果教師能夠與學生培養良好的感情和關系，往往一個學生會為此而增加自己的積極性，從而主動去學習數學，數學成績也就會得以提高。

（二）教師應了解學生的需求及其學習方法

良好的關系往往很容易了解一個人。作為教師，主動和學生打好關系可以更加清楚學生的需求，找到更加適合學生的教育方法，從而發掘更加有利于學生的學習方法。因為每個人的學習方法不同，這和每個人的性格有很大關系。所以教師和學生打好關系可以了解到不同學生的不同性格和不同需求，從而制定對應的教學方法，達到更加高效率的教學水平。

四、開設各種數學交流活動

中職學校學生一般相對于其他普通學校學生基礎較差，所以作為教師，我們更得花費較多的精力去培養學生的學習能力。然而開設中職數學交流是為了促進學生與學生之間、學生與教師之間的交流，從而使學生了解到更多的數學知識，也進一步加強學生的學習能力，進而使學生數學水平得以提高。其實，開設數學交流活動不僅能提高學生的數學水平，更能促進學生與學生之間、教師與學生之間的感情，從而達到相互學習，共同進步的作用。數學交流活動也能培養學生對數學的興趣，提高學生的思維能力。因為交流活動不同于上課時教師講課的死板模式，交流活動是開闊性的活動，在這個活動上能夠使學生的大腦積極運轉，而且，此類活動不像課堂上那么緊張，相對于課堂，數學交流活動能讓學生在相對放松的情況下進行思考，這種情況下學生的思維能力更加強，能夠達到意想不到的結果，也更容易讓學生發現自身價值，從而愛上數學。

對于中職學校的學生來說，他們沒有良好的基礎，沒有對學習的積極主動性，也沒有對數學學科的重視。那么要將生活化教育帶入中職數學教育當中去，并且能讓學生接受并且學習好數學，還得就以上這幾個方面下手來培養學生對中職數學的重視，提升學生的數學基礎水平，培養學生積極學習數學的能力。從中職學生的這些劣勢入手，逐個擊破，讓學生的學習水平得以提升，增加教師自身的教育水平。

其實數學知識是能夠充分地運用到實際生活當中的，數學來源于生活，而生活也可走進數學。生活化教育就是要將學生所學習到的數學知識充分運用到實際生活中去，這也就是中職數學生活化教學的意義之所在了。生活化教育在中職數學中的運用就是指把生活中的數學帶入課堂，讓學生明白數學是真實有用的，而不只是紙上談兵。讓學生不再害怕學習數學，打開中職學校學生學習數學的竅門，讓學生們積極主動的學習數學，這是每一個教師應該做到的。因為教師教育學生就要授之以漁而不是授之以魚。中職數學教育中，一個數學題的最終答案不是最重要的，最重要的是讓學生們學會做題技巧，并且能夠熟練地將數學運用到生活中去，這才是每個教師的最終教學目的。