地圖在高中地理教學中的運用

李娜

【摘? ? 要】地理是一門綜合性的基礎學科，需要學生有一定的邏輯思維能力。高中的地理被很多學生評論，難出了新高度！其實，合理的利用地圖來學習地理，會幫助學生們更好地學習地理。

【關鍵詞】地圖? 高中地理? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.093

很多學生學不好地理其實是因為對地理的認識不夠到位。其實地理是一門很有意思并且非常實用的學科，當我們走出家鄉，走到其他城市或者是出國，能巧妙熟練地運用地理知識來計算自己所處的位置，腳下這塊土地是怎樣的構造，這里的太陽比家鄉的太陽晚一點還是早一點等等這些事情是非常有趣的，而且會有很高的成就感。地圖對于學生學習地理的作用是很大的，本文就地圖在高中地理教學中的運用做出相關探討。

一、地圖在教學中的作用

地圖是地理教學中不可缺少的教學工具，下面來說說地圖在教學中的作用：1.提高教學效率。地圖是地理教學中最忠實的伙伴，地圖通過一張紙這樣最直觀的表現方式呈現了世界上5.5億平方千米的土地。地圖是縮小了的地球，所以地圖上的一些小知識點都有可能是考試重點。教師應教會學生讀地圖、熟悉地圖、分析地圖，激發起學生對地圖產生興趣。根據地圖教學，課堂時間就節省了很多，不用讀一大段文字，在其中尋找，也不用查閱各種資料才能知道某地區的氣候特點。一張地圖就能清楚地說出準確答案。所以要熟悉地圖，在課堂上，才能對應題目找地圖上的知識點，提高教學效率。

2.培養學生的想象能力。地圖把千千萬萬五彩繽紛的景象牢固在一張紙上，圖是平面圖，在分析地圖、思考地圖時，教師要注意引導學生透過地圖想象實際的圖像，把地圖上的平面與想象結合在一起，才能有效地提高想象力，促進教學事業的發展。

3.鍛煉學生的思維能力。地圖上的知識點是一環扣一環的，知識點與知識點之間的聯系非常緊密，但是處理起來難度較大。所以通過分析地圖，可以有效地提高學生的思維能力。

二、地圖在高中地理教學中應該如何運用

（一）教師在地理教學中要正確使用地圖

地圖在地理教學中是一種重要的教學工具，地圖也讓教師在地理教學中方便了許多。那么在地理教學中應該如何正確使用地圖呢？請看以下建議：1.要正確的使用地圖，第一步是學會讀圖。很多學生連讀圖都還沒學會，教師就開始教學生從地圖找答案了，導致學生對讀地圖產生隔閡感，失去興趣，使課堂效率低下。俗話說：“萬事開頭難”，讀地圖對一些學生來說比較困難，教師更應該細心為學生講解如何讀地圖，且把寫手的基礎打牢實，以后讀地圖做題就會少很多麻煩。提高學生的讀圖能力，促進教學事業的發展。

2.分析地圖與熟悉地圖。在使用地圖時，時常分析并熟悉地圖中國家、省區與省會城市及其高原、盆地、平原之間的聯系。如：中國的整塊版圖被稱為一只金雞→中國的四大盆地之一四川盆地→位于中國的腹心地帶→四川的省會城市是成都→成都位于成都平原腹地→四川盆地的西部→中國的西南方向→成都屬于亞熱帶季風性氣候，冬冷夏熱→從四川往北看是青海、甘肅→從四川往東看是重慶→從四川往南看是云南、貴州，西是西藏。這樣一步一步的分析地圖，就很容易提高對地圖的記憶，更好的認識地圖，對地圖產生熟悉感。

3.為了能使學生對地圖的記憶更加深刻，教師可以讓學生畫出地理的簡圖。比如中國地圖，簡單的畫出中國版圖的輪廓和各個省區的位置，用圓圈標記省區的省會城市。分別標出氣候分布圖，標出四大盆地、四大高原和三大平原，還有島嶼、山脈與河流。簡單的畫出來，一次又一次的畫，學生對地圖的記憶會更加深刻，便能夠逐漸對地圖產生信心，提高教學效率。

（二）教師在教學中要發掘學生對地圖的自主探究能力

充分調動學生的學習積極性并發掘學生的自主探究能力，使學生自主加入課堂學習，是我們教師的追求。高中生在學習地理的時候，最主要的是要有自主探究能力，而教師應該如何發掘學生的自主探究能力呢？接下來我們就來進行討論。

新課改后，形形色色的教學模式進入課堂，但終究不是最合適的，教師在講臺上講得十分辛苦，學生在臺下也聽得非常辛苦，記筆記也特別的認真，但是地理成績就是上不去，不是教師講得不好，也不是學生不認真聽講，是教師和學生之間沒有足夠的默契。一堂課幾十分鐘，如果整堂課都是老師在講臺上不停的講課，不停的板書知識，那么坐在臺下的學生很容易犯困，很容易走神。人是一種神奇的動物，不喜歡聽別人講太多，如果是自己講或者親自發現，反而精神會很好，動力很足。地理上的很多知識是需要討論得出結果的，比如中國是一個地震十分頻繁的國家，那么教師就可以問學生：“中國的哪些地方地震最頻繁？是為什么呢？”又比如：“云南省是出了名的四季如春、氣候溫和，被稱為“春城”，這是為什么呢？”

課堂上不只是有老師講課，還需要學生踏實的加入這個課堂，學生也有義務參與課堂演講。讓學生學會自主探究，從不斷學習、不斷進步、不斷發現新事物的過程中得出結論，不僅可以鍛煉學生的自主探究能力，同時也磨煉了他們的意志力和耐力。

（三）利用多媒體呈現地圖

地圖不止一副，分很多種地圖，但是每副地圖都是要求學生去記憶的，如果地圖背不牢，做題的時候學生就會覺得自己根本沒有學過這些知識點，可想而知，地圖在學生學習地理的過程中多么重要。地圖太多，地圖上的字也很小，供一個人看綽綽有余，但是在一個班上教師想讓全班學生看著地圖講課就有些困難了。所以教師用多媒體PPT把部分要講的地圖放大投影出來，給學生指著講課，既清晰，又好記。人都注重視覺效果，大家都喜歡看美麗的東西，沒有圖片，只有文字的話，就覺得干癟癟的少了些什么。在教學課堂上，多媒體就起到了一個很好的作用，既滿足了學生的視覺效果，又提高了教師的課堂效率。從前的地理課只能從書中尋找“黃金屋”，現在的教學可以讓學生從文字、圖畫、聲音、視頻去更加近距離學習地理知識。多媒體是學生學習地理、認識地圖的好幫手，但是教師也要在地理教學中合理的利用多媒體，才能有效地起到利用多媒體呈現地圖的效果。

學習地理知識、研究地理區域、了解自然環境、觀察國際形勢以及生活中的天氣、交通等情況，都離不開地圖。地圖是學習地理各種基本操作與技能的核心，需要教師結合課堂教學，有步驟、有目的的查閱各種地圖。因此，高中地理教師應該在教學過程中靈活運用地圖開展教學活動。