淺析班主任班級管理辦法

吳大遠

【摘? ? 要】班級管理是學校教學的重要組成部分，班級管理的好壞直接影響著班級教學的效果。班主任是一個班級的管理者，管理著班級的各項工作，包括學生成績、行為習慣、思想品德等各個方面，可謂是任重而道遠，而班級榮譽的取得與班主任的辛勤付出也是相輔相成的。

【關鍵詞】班主任? 學生? 班級管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.199

班主任是一個班級不可或缺的組成部分，班主任在班級管理過程中需要時刻關注學生在學校的狀態，關心學生生理和心理健康，為學生營造一個舒適安心的學習氛圍。良好的班級管理不僅能提高學生的學習成績，還能促進學生與學生、學生與教師，甚至學生與家長良好關系的形成。但是班級管理是一個漫長的過程，需要有一套自己的管理策略來保證班級管理活動的順利開展。

一、制定學生守則，堅持從嚴治學

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，國家有了法律作為規范確保了我們能在和諧的大環境下生活，班級有了學生守則作為規范才能確保學生與班主任之間相互配合，共同參與班級管理。

（一）提高學生紀律意識，違紀必罰

紀律管理是班級管理的重中之重，沒有相應的紀律制度來約束學生，學生就會在學校里任意妄為，給班級管理帶來極大的阻力，因此，班主任必須提高學生的紀律意識，做到違紀必罰。對班級紀律的管理是貫穿整個學習過程的，包括上課紀律、課后紀律、考試紀律等各個方面，只有做到面面俱到，才能實現真正的從嚴治學。1.課堂紀律管理。課堂教學是教師與學生面對面相互學習共同提高的過程，在這個環節中如果學生大吵大鬧，交頭接耳，會直接影響教學效果，耽誤教學進度。試想，一節課幾十分鐘，如果因為管理課堂紀律就花費近一半的時間，也就是說只剩下一半的時間是用來上課的，在這一半的時間中學生又能接收到多少有價值的內容呢？因此在平常的學習生活中我們就應積極引導學生樹立紀律意識，制定課堂紀律管理規范來約束學生行為。讓學生知道課堂紀律的重要性，不要在課堂上任意妄為。2.課后紀律管理。關于課后紀律，就是要讓學生下課后不要在教室內追逐嬉戲，防止意外事故的發生，同時不要大聲喧嘩，影響其他課后學習的學生。另外，一些學生下課后會向教師請教問題，如果周圍學生的聲音過大，也會影響教師為學生解答問題。3.考試紀律管理。在考試過程中要求學生不得交頭接耳、左顧右盼、大聲喧嘩，不得影響其他學生答題，不得作弊抄襲。如果當場發現抄襲作弊的行為，應嚴令制止并給予學生警告;如果在閱卷的時候發現學生作弊，應盡快對犯錯學生進行教導，并要求學生以書面形式進行自我錯誤認識總結。

（二）規范學生行為習慣，是班級管理的重點

學校教學中除了學習相關知識外，更重要的是要規范學生的行為，讓學生養成良好的行為習慣。但行為習慣的養成全靠學生自己的自覺性，但班主任可以積極引導班級形成“說好話，做好事”的良好氛圍。比如，教導學生不可以隨意說臟話，借人東西要及時歸還，對于別人給予的幫助要感謝，常把感謝的話掛嘴邊……這樣不僅能給別人以好的印象，也能為學生自己積累好的人氣。

二、引導班級良好學習氛圍的形成

良好的班級學習氛圍是引導學生好好學習的前提，有助于學生對課堂內容的吸收。良好的學習氛圍也來源于良好的班級管理，為了引導班級良好學習氛圍的形成，需要做好對學生學習狀態和學習成績以及學生間相處存在的問題的管理。

（一）做好學生學習成績的管理

學習成績是評價教師教學效果，反映學生學習情況最直接的指標。關于學生學習成績的管理，我們需要及時了解學生的成績波動情況，及時向學生了解情況。對學生學習成績的管理要求我們有針對性，有層次性地進行管理。比如，對于平時學習成績很穩定且處于班級前列的學生，我們應適時提醒學生不要得意忘形，要穩中求進;對于學習成績起伏不定的學生，更應該向他們了解情況，提醒學生要注意保持學習狀態，并引導學生穩定學習。

（二）重視學生學習狀態的管理

學生的學習狀態也會影響學生的學習效果，在這方面應該引起我們的重視。在其他教師的課堂上，我們也可以進行旁聽，了解學生在不同學科課堂上的學習狀態，及時與學生進行溝通交流，培養學生“學科平等意識”。另外，還要多觀察學生同一堂課上學習狀態的變化，了解學生所面對的問題，積極開導學生走出陰影，樹立學生對學習的信心。

（三）引導學生間友好相處的管理

學生間的有效溝通能為班級管理減少許多麻煩，同時也是良好學習氛圍形成的基礎。學生間能夠友好相處減少了學生間矛盾的產生，為共同學習，共同進步的學習氛圍創造了條件。為促進學生間友好相處，我們在課堂上要多運用分組教學，引導學生共同解決問題，共同學習，共同進步，取他人所長補自己的短處;在課外活動中應多開展集體活動，凝聚集體的力量，促進學生間情感快速升溫，從而形成學生間友好相處的模式。

三、落實班級管理體系，共同管理班級

良好的班級管理得益于良好的班級管理體系，良好的班級管理不應該只是班主任和任課教師的獨角戲，還應該包括與學生朝夕相處的班干部和最了解學生的家長，三方共同參與，才能確保班級管理工作的正常進行。

（一）班級管理的基礎——明確班干部職責

班干部是班主任在班級中的“眼睛”，能幫助班主任了解學生發生的問題，并及時反饋給班主任，以便班主任及時做出整改。班干部的主要職責是協助班主任和任課教師管理班級日常工作，確保班級事務的正常開展，不僅如此，在班主任和任課教師不在時，班干部應自覺維持好上課紀律，組織學生安靜自習，不要影響其他學生和班級學習。另外，在選擇班干部時要充分體現民主，由學生舉手表決，這種方式可以有效避免學生不服從班干部管理事件的發生。

（二）班級管理的核心——家長參與共同管理

雖然有了班干部參與管理，但對于學生在學習上的問題，如果僅僅是依靠班主任和學生干部，也許還不能找到學生問題的根源，這就需要家長方的參與。家長應該及時向班主任了解學生的學習情況;同時班主任應多與學生家長溝通，了解學生在家里的學習狀況，并結合學生在校的學習狀況，與家長一起督促學生學習進步。只有班主任、學生干部和家長三方參與的管理體系，才能從多方面了解到學生的情況，從而方便班主任進行班級管理。

班級管理是學校教育的重中之重，良好的班級管理能夠使班主任更及時地了解學生在學習中的問題，以便采取解決措施。同時，良好的班級管理下學生養成的行為習慣也會在學生將來的學習生活中發揮巨大的作用，將使學生受益終身。