師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

宋瀾瑞

【摘? ? 要】從目前小學(xué)語文教學(xué)情況來看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴教師的帶領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性。根據(jù)這個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀看，師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的教學(xué)效果是比較明顯的，所以要想提高教學(xué)有效性，加強(qiáng)師生互動(dòng)是關(guān)鍵。本文主要對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中存在的主要問題進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決措施，期望不斷優(yōu)化師生互動(dòng)的教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 師生互動(dòng)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.165

對(duì)于處在小學(xué)的學(xué)生來說，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)他人的依賴性比較強(qiáng)，還不夠獨(dú)立。在學(xué)習(xí)上，主要還是依賴教師的帶領(lǐng)，所以說課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)的質(zhì)量，能夠有效提高課堂效率和質(zhì)量。本文主要對(duì)師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的主要問題和必要性進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決方法，期望對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、師生互動(dòng)的必要性

（一）有效集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率

小學(xué)的學(xué)生年齡普遍比較小，都比較貪玩好動(dòng)。讓這些好動(dòng)的學(xué)生在課堂上聽課，安靜地坐滿幾十分鐘，可以說是非常困難的。特別是對(duì)語文來說，由于語文學(xué)科本身內(nèi)容多并且相對(duì)比較雜，再加上教師在上面滔滔不絕地講課，使得語文更加枯燥，學(xué)生在這樣的課堂上就更容易分散注意力，導(dǎo)致課堂效率低下。而師生互動(dòng)則可以有效改變這一現(xiàn)狀，課堂上適當(dāng)?shù)丶尤牖?dòng)，能夠有效改變課堂氛圍，一下子抓住學(xué)生們的注意力，并讓他們投身其中。這種互動(dòng)的開展能夠豐富課堂內(nèi)容，能提高學(xué)生的興趣，一定程度上集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生們的注意力重新回歸課堂，這樣能夠有效提高課堂效率。

（二）豐富課堂內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在講臺(tái)上講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面聽的模式，這種教學(xué)模式過于無聊和枯燥，導(dǎo)致課堂效率比較低，而師生互動(dòng)的有效開展，不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以有效提高學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。這種新的教學(xué)模式，即師生互動(dòng)的有效進(jìn)行能夠豐富課堂內(nèi)容，有效提高學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、師生互動(dòng)的主要形式

（一）問答形式

問答形式可以說是課堂上師生互動(dòng)最主要的一種形式。這種形式主要是通過教師問，學(xué)生答的模式進(jìn)行開展。教師給學(xué)生提出探討的問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考以后，起來分享思考結(jié)果，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，教師從學(xué)生的回答可以分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效提高課堂效率。

（二）游戲形式

除了課堂上的問答形式以外，互動(dòng)通過游戲的方式來進(jìn)行，能夠有效提高學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，都有愛玩的天性，游戲可以說是他們最喜歡的形式，學(xué)生們的興趣提高了，教學(xué)過程中的質(zhì)量也能夠得到有效提高。這種互動(dòng)方式在語文中的運(yùn)用主要可以通過把所學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在游戲中達(dá)到讓學(xué)生們加深記憶的目的。比如說在學(xué)習(xí)成語時(shí)，教師可以開展成語接龍比賽，看誰接得又快又準(zhǔn)，在這個(gè)過程中，教師也要注意引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)，要給學(xué)生們提供思路，這樣才能保證游戲順利的開展。

（三）文字形式

文字形式主要表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生們作業(yè)的批改上。小學(xué)階段的學(xué)生一般對(duì)他人的依賴性都比較強(qiáng)，他人的肯定和鼓勵(lì)對(duì)他們來說十分重要。就語文來說，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改就可以適當(dāng)?shù)貙懴乱恍┕膭?lì)性的語言，比如說“今天的字有進(jìn)步喲”、“真棒！”等簡(jiǎn)潔性的帶有鼓勵(lì)和肯定語氣的評(píng)語，可以讓學(xué)生覺得自己得到了肯定，從而為不讓教師失望，他們也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，達(dá)到自己的目標(biāo)。

三、師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

雖然師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)的效果非常明顯，能夠有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，但是從目前其運(yùn)用的現(xiàn)狀來，其中也存在著一些問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生參與度不高，積極性不強(qiáng)

互動(dòng)即雙方都要積極配合才能有效的進(jìn)行，但是就目前這個(gè)教學(xué)情況看，最主要的問題就是部分學(xué)生參與度不高，不積極配合，只要有一方不積極配合，這個(gè)互動(dòng)的開展就會(huì)顯得困難。教師在提出問題后，參與的學(xué)生占少部分，大部分的學(xué)生表現(xiàn)的態(tài)度不積極，似乎感覺與自己無關(guān)，自顧自地玩耍或沉浸在自己的世界里，即使教師想開展這個(gè)互動(dòng)過程，但是大多數(shù)學(xué)生的不配合態(tài)度也達(dá)不到教學(xué)效果。

（二）互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生能力不符

要讓互動(dòng)教學(xué)在課堂上能夠得到有效的運(yùn)用，這也要求教師要做好充足的準(zhǔn)備，就互動(dòng)內(nèi)容的難度有一個(gè)把握。目前互動(dòng)教學(xué)中互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力不相符合，這也是導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)較難開展的一個(gè)重要原因。就小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)生的知識(shí)積累不夠，經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，所以說互動(dòng)內(nèi)容就不能超出學(xué)生可接受的范圍，超出了學(xué)生能力范圍，這樣的互動(dòng)就會(huì)變成教師單方面的參與，學(xué)生們想?yún)⑴c但由于知識(shí)有限，能力不夠而參與不進(jìn)去。這種超出學(xué)生能力的互動(dòng)不僅達(dá)不到應(yīng)有的課堂效率，還會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生們的積極性，得不償失。

四、不斷優(yōu)化師生互動(dòng)教學(xué)方法

（一）增加互動(dòng)的有趣性，提高學(xué)生的參與度

在互動(dòng)過程中，學(xué)生的積極性不高，參與度低的主要原因還是在于互動(dòng)內(nèi)容沒有足夠吸引學(xué)生的地方，即不是學(xué)生眼里的有趣。想要提高學(xué)生們的參與度，增加互動(dòng)內(nèi)容的有趣性就顯得十分重要了。比如說在保證教學(xué)內(nèi)容的情況下，互動(dòng)內(nèi)容可以與游戲相結(jié)合，玩耍是孩子的天性，所以說游戲?qū)λ麄兊奈κ呛艽蟮模延螒蚺c教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)過程中，學(xué)生的參與度較高，能夠比較有效地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）注意互動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生水平

互動(dòng)內(nèi)容超出學(xué)生的能力范圍，會(huì)使互動(dòng)中教師與學(xué)生形成脫節(jié)，學(xué)生想?yún)⑴c但能力不夠，教師講學(xué)生不懂，那么這個(gè)互動(dòng)教學(xué)就沒法開展，所以說這要求互動(dòng)內(nèi)容必須從學(xué)生的能力出發(fā)，要符合學(xué)生的能力水平，只有在保證互動(dòng)內(nèi)容有效性的前提下，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中才能順利開展。

總的來看，師生互動(dòng)在小學(xué)語文課堂上的有效開展能夠提高課堂的效率，就目前運(yùn)用現(xiàn)狀看，也還是存在一些問題，主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榛?dòng)內(nèi)容安排上的不合理，從而導(dǎo)致互動(dòng)成為教師單方面的參與，而達(dá)不到教學(xué)效果。所以為提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際情況安排互動(dòng)內(nèi)容，從而提高學(xué)生們的參與度，有效提升課堂效率。