初中生物學復習有效教學策略探究

李樂遙

【摘? ? 要】初中生物的教學內容雖然很少，但是教學時間非常緊張，整體來說教學任務是比較重的。目前初中生物的教學質量還算比較高，但老師把精力都注入在平時的授課中，卻忽略了初中生物的復習教學，導致了復習質量的降低。作為初中生物的老師，我們要在講課和復習之間有所衡量，從復習策略開始研究，從而提高教學的質量。

【關鍵詞】初中生物? 復習教學? 策略探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.038

對于初中的學生來說，生物和其他學科相比更貼近他們的生活，解決了他們的疑惑滿足了他們的好奇心，這對生物的教學來說是一件好事。但是復習的教學就不一樣了，學生的好奇心得到了滿足。要想讓他們再回過頭來去解決那些已經解決過的問題，很多學生的興致就不高了。很多老師都覺得復習肯定沒有什么好教學的，直接讓學生按照書本來背就行了。初中生需要掌握很多學科的知識，如果讓他們自己按照書背，不僅效率不高而且對他們來說也是一種時間的浪費，因為初中生并不擅長對知識點的總結。所以初中的生物老師一定要肩負起責任，幫助學生進行高效率的復習。

一、對知識點進行總結歸納，挑重難點復習

俗話說：“萬事開頭難”，關于初中生物的復習教學自然也不例外。但是生物老師不能就此止住腳步，而是應該勇敢地邁出第一步，對初中生物的復習進行初步地探索。其實初中生物的教學內容并不多，更多時候它是為了培養學生對生物學習的興趣，才涉及到了一些皮毛的知識。作為初中的生物老師，我們應該主動擔起總結知識點的任務，幫助學生歸納一些重難點。初中生對于知識還在一個探索的階段，他們渴望得到更多的知識，但是對重點內容的判斷能力卻還不夠，經常會在一些不重要的知識上浪費很多時間，導致了復習效率的降低。

所以初中的生物老師應該在課下對每節課的內容做出總結，并對經常考到的知識和學生不好理解的知識做一個總結和歸納。在每節課結束以后，把這些內容教給學生，讓他們自己去記憶。在復習階段，老師更應該對之前所教學的內容進行總結，讓學生能有一個整體的生物框架，不至于連學習的思路都理不清。課本上的內容安排并不是完全科學合理的，它其中也包含了很多用處不大的信息，而有些重要的考點書上也是沒有的。這就需要初中的生物老師，在進行復習教學的時候，拋棄那些繁瑣的內容，增加一些對學生真正有幫助的內容。

不過老師幫助學生整理知識點只是暫時的，我們在對知識點進行總結的時候，應該把方法傳遞給學生，培養學生總結和歸納的能力。但在進行復習教學的時候，還是需要老師來做這些工作的。很多生物老師在復習的時候，就把書上的內容簡單快速地再講一遍，帶著學生們一起復習。并不是說這樣的復習策略不好，但是它的效率并不高。我們在進行復習教學的時候，應該先幫助學生理清整體的復習思路，讓他們明白初中生物到底教的是什么。只有當學生有了整體的復習框架之后，他們才會根據這個框架逐漸查漏補缺，豐富自己的知識。

二、鞏固學生的基礎知識，加大檢查的力度

雖然在高中階段，生物因為它的科學性而被歸納在理科之中，但是生物的學習是離不開背誦的。換句話說又有哪個學科的學習，是離得開背誦的呢？背誦初中生物的知識點對學生來說也是很有好處的，至少能夠打實學生的基礎，幫助他們更好地接受高中生物的教學。在現在這個教學觀念下，有很多老師認為背誦是對學生的一種思想的限制，阻礙了他們自主思維的發展。對此我想說，如果學生連教學的內容都沒有記住，那么他們又怎么能夠去在學習生物的過程中發散思維？到時候估計課堂上只剩無止境的翻書聲了。

所以傳統的教學觀念也并非完全錯誤的，作為初中的生物老師，我們應該棄其糟粕取其精華，結合時代的發展特征正確合理地對自己的教學方式做出改變。鞏固學生的基礎知識不管是在以前還是在現在，都是復習教學中非常有必要的教學內容。老師也應該在復習階段加大檢查的力度，督促學生進行背誦復習。為什么要老師去監督學生背誦？因為初中生的自主性并不高，而且他們所學習的學科是非常多的，如果生物老師不加以監督，那么有可能學生就直接放棄了對生物的復習，時間久了學生對生物也就失去了學習的興趣。

如果老師覺得加大檢查的力度，對于學生來說壓力太大了，那么我們也可以拿出一些課堂的時間交給學生，讓他們在課堂上進行背誦。為了防止學生在課堂上偷懶或者做其他的事，我們可以制定一些背誦的目標，在快下課的時候檢查。這樣既節省了學生的課下時間，減輕了他們的負擔，又增加了整個復習教學的進度。不過基礎知識的鞏固不能只放在復習階段，臨時抱佛腳的效果和日積月累的效果肯定是不一樣的。所以在平時進行課堂教學的時候，我們就應該督促學生開始知識點的背誦，這樣也為學生期末的復習減輕了負擔。

三、讓復習更加貼近生活，提高復習的效率

生物相對于其他學科來說，更加貼近于學生的生活。特別是對于初中的學生來說，初次通過課堂的教學來了解身體的生理知識，他們學習的積極性是很高的。除了這些之外，生物還涉及到了很多生活中的知識，幫助學生了解我們的生物圈。所以在復習的時候，老師也要讓復習的內容更加貼近于生活，這樣才能夠讓學生對生物的學習更加感興趣，也能夠提高復習的效率。例如我們在進行復習教學的時候，可以采用生活中的一些實例，讓學生通過實際的例子來記憶，這樣效果會好很多。如果再加上老師的督促，學生掌握的速度也會加快。

不過提升復習效率的方法可不止這一個，我們可以結合作業的方式，來配合學生的復習。生物不像是其他學科，它固定的題型就這么多，通過學生平時的練習，提升學生成績應該不是一件困難的事情。特別是在復習階段，老師應該布置適合的作業來提升復習的效率。再者說有些生物的知識是非常零碎的，而練習題巧妙地把這些知識串了起來，告訴學生這一類的題型都應該怎么做。而且教學的環境貼近于生活也會讓學生覺得更加輕松，這樣復習效率的提升將不是難事。

另外我們還可以采用專題式復習的方法，通過專題式的講解，幫助學生重點突破沒有掌握的那一部分，這對學生來說也是一個查缺補漏的過程。不過這就要求老師付出更多的心血，調動學生復習的積極性。

作為初中的生物老師，我們必須以促進學生全面發展為目標，注意初中基礎的鞏固，保證學生以后發展有理論支持。復習和平時教學是不同的，但是這并不表示我們可以放棄復習的教學。我們應該從根源上找問題，提高整體復習教學的質量。