談如何加強小學語文道德教育滲透

陸祖蓮

【摘? ? 要】課堂是學校教書育人的主要場所，學生在學校受教育絕大多數時間也都是在課堂里度過的。教師結合日常教學內容，找準道德教育的切入點，不失時機地滲透道德教育，是學校德育最基本的而且是切實有效的途徑。語文課程在對學生滲透德育中又具有得天獨厚的優勢。語文具有豐富的人文內涵，語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育的最佳藍本，對學生的情感、態度、價值觀的影響是廣泛而深遠的。

【關鍵詞】小學語文? 德育滲透? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.072

語文教學中滲透德育是實施素質教育的要求，是時代的要求，也是語文學科的性質和教學目的的要求，更是學生身心發展的要求。小學語文教學，不僅要讓學生學好扎實的基礎知識，掌握基本技能，還要培養學生的愛國主義精神，提高學生的社會主義覺悟，培養他們的審美能力，激勵他們為建設祖國而努力學習，把他們培養成為新一代的有用人才。下面筆者結合自己的小學語文教學實踐，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。

一、在揭示課題中滲透德育

課題，是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利于學生對課文內容的理解，又有利于學生接受思想品德教育，達到學文悟“道”的目的。

二、抓住文本思想內涵滲透德育

小學語文的教材中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的教學材料。因此我們將小學語文教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的思想品質教育的因素，培養學生具有良好的思想品質。教師在教學中要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于語文課堂教學之中。

古人云：“文章不是無情物”“凡為文以意為主”。在語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在語言文字教學過程中的。小學語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》《我的戰友邱少云》《豐碑》《再見了，親人》等。學習這些課文時，可抓住人物的動作、神態、語言描寫等語句，讓學生細心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操，在故事情節中升華他們的英雄主義。學習此類課文時，教師通過查閱資料，利用多媒體課件展示，讓學生自主討論、交流，加上點撥，了解當時的時代背景，在深入理解課文內容的基礎上，領悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。

三、注重言傳身教感化學生

教師對學生的影響，不僅體現在知識的傳授上，更體現在言傳身教上。在教學過程中，不難發現，有的教師教育學生言行不一。一方面教育學生們要講衛生、愛整潔，而自己在課堂上卻穿戴不整齊，邋里邋遢;一方面教育學生們要尊老愛幼，而自己卻斥責打罵學生;一方面教育學生要講文明禮貌，而自己卻在學生面前講臟話、罵人。小學生的模仿能力是最強的，他們會不自覺地以自己的家長和老師為榜樣，模仿學習他們的言行舉止，如果教師不能以身作則，那么再多的德育理論都很難真正貫徹到學生的行為中去。因此語文教師，包括全體教師，都要嚴格規范自己的言行舉止，以良好的儀表儀度、恰當的待人接物方式和高尚的道德品質、言行舉止正確引導學生，積極發揮表率作用。作為一名優秀的語文教師和德育教師，要有博大的胸懷、高尚的情操，幫助學生塑造良好的學風、樹立正確的學習態度、培養良好的文明習慣和意志品質，全方位提高孩子們的德育素質。

四、在品味重點詞句中滲透德育

因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內容，可以較好地滲透品德教育。如教《頤和園》這一課時，上課伊始，我通過頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。我先指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生們的情感已完全融會在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和園嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經產生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創造性才能的熱愛。我借此時機，介紹了頤和園遭八國聯軍破壞的歷史。簡單介紹了北京還有一座比頤和園規模更大，景色更加瑰麗的圓明園，遭到八國聯軍的毀滅性破壞，這既激起學生強烈的愛國意識，又使他們沉浸在“我們的祖國多么壯麗”的遐想之中。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育滲透到課堂教學活動中，把德育滲透到課外活動中，把德育滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長，全面發展。語文教學中的德育滲透，不僅局限在語文課堂中，還可以延伸到語文課堂外;德育的滲透，不僅在教材中，更在教師的言傳身教中。語文教學中天然蘊含著豐富的德育資源，教師應當充分利用這些資源，將德育滲透到語文教學中的各個環節，讓孩子們學好語文的同時提高德育素養，在提高德育素養的基礎上實現全面發展。

參考文獻

[1]林巧藝.淺談小學語文綜合實踐活動課的德育滲透[J].黑河教育，2019（05）：38-40.