游戲教學法在小學數學教學中的運用

冉述奉

【摘 ? ?要】小學階段是一個學生學習的黃金時期，是一個學生智力開發的重要階段。而數學在學生智力開發的過程中扮演著非常重要的角色。所以，我們應該在對小學生進行教學的過程中更加關注數學課程的教學，于是，游戲教學法就應運而生。

【關鍵詞】游戲教學法 ?小學數學教育 ?運用細則

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.150

俗話說：“基礎不牢，地動山搖。”這句話充分展現了基礎對一個人學習的重要性。小學正是學生們為今后學習打下基礎的最最關鍵的時期，需要我們給予充分的關注。但是，小學生都是一群比較幼稚的孩子們，令他們更加感興趣的東西可能是游戲，而不是學習。如果我們反其道而行之，用強制性的方法強迫學生們學習，可能會令他們產生厭學的情緒而使得教學適得其反。但是，如果我們能夠轉換一下思維，恰到好處的運用學生們愛玩的天性，讓他們像做游戲一樣來學習知識，那么就會使得教學效果事半功倍。所以，游戲教學法這種新穎的教學方法是再適合不過的了。它在小學的數學教育過程中具有無與倫比的優勢。下面，我就將以小學數學教師的身份，來對游戲教學法這種新穎的教學方式進行一些探討。

一、小學數學教學中實行游戲教學法的理論依據

我們作為教師，要想在自己的教學領域做得出色，得到同行人的認可，就需要發揮自己的創造能力，把枯燥的課堂變得活潑，調動課堂的氛圍，提高學生的學習積極性。同時，因為數學是一門抽象的學科，所以，我們還應該要注意把抽象的概念轉變為直觀具體的東西，方便學生們的消化和吸收。一堂成功的課，可以讓學生源源不斷地從教師那里獲得新知識，并且樂在其中。在加入了游戲教學法這種新式教學方法過后，學生在上課的時候可以更加感到輕松有趣，并且也在很大程度上有利于學生對知識的吸收，學生們在做游戲的過程中還可以感受到學習的樂趣，并且這種樂趣還可以反作用于他們自身，又促進他們學習。由此源源不斷地產生學習的動力，促進學生們的知識積累，從而促進學生數學成績的提高。

二、游戲教學法在小學數學教學過程中的實際運用

（一）游戲教學法之講故事

玩，是一個學生的天性，誰都阻止不了他們。要想阻斷這種天性是極其困難的，但是我們可以將講故事這種有趣的教學方式運用其中，達到事半功倍的效果。我們在進行故事選取的時候要注意故事中要包含著啟發性，使學生們在聽完故事過后要有所感、有所悟、有所觸。盡量在講完一個故事之后，要使學生們對數學知識有一定的了解，對數學產生學習興趣，并且讓學生還懷著一顆探求知識的心。我們也可以選取那些數學家的故事，使學生們對偉大的數學家也進行了解，讓他們明白數學并不是像浩瀚銀河中不可觸及的星辰，即使是偉大的數學家也是有平凡故事的，從而降低他們的學習壓力，在對偉大先人進行歷史探索時，不知不覺增加學生的學習興趣。

（二）游戲教學法之活動

活動是在實行游戲教學法的時候經常涉及到的一種方法。因為小學數學具有很大的抽象性，也很枯燥，所以就需要使用一種方式來充分調動課堂的學習氛圍，于是乎，活動這種教學方法就派上了用場。它包含了很廣泛的內容：做數理模型、畫幾何圖、做一些實驗以及進行一些發明創造等等，這些有趣的數學活動有利于充分培養學生的動手能力、創造能力，還可以在活動的過程中加強對周圍同學的了解，同時培養學生的合作精神，增強集體榮譽感。但是，因為現在的很多學生對數學缺乏興趣性，所以就對我們教師的游戲設計提出了要求：要求我們設計一些互動性強、調動性的游戲，并且還要簡便易行，方便操作，讓孩子們在快樂的活動過程中提高學習數學的能力和興趣，讓他們樂在其中，在不經意之間就接受了數學知識。

（三）游戲教學法之數學競賽

從“競賽”這兩個字就可以看出，這種游戲是比較“高端大氣上檔次”的游戲方式，在現在，我們最主要的競賽方式是對一個學生進行智力和技巧的競賽，比如說奧數競賽。在進行比賽時，對學生們的要求是極為苛刻的，不僅僅是因為題目“難以下咽”，還對答題時間做了限制，這就體現了對一個學生的技巧要求。當然，最基礎的東西也是扮演著極其重要的角色的，在進行競賽的過程中也不乏對題目進行分析、解讀、計算。所以，我們在追求高大上的游戲的同時也要注重對學生的基礎知識進行鞏固。在學習過程中，最常見的競賽類游戲便是做試卷。在做題的過程中，學生可以對知識進行象征性回顧，在短時間內把數學的累積運用到最大程度，還可以找到自己于別人存在的差距，這也是促進一個學生進步的一個非常好的方法。在對試卷進行講解過后，如果學生們在相互之間還對一些“疑難雜癥”進行探討的話，便還可以促進合作學習，追求對題目的完美解答。長此以往，便越來越有利于提高他們的競賽興趣，也有利于他們自身的發展。

三、將將游戲教學法實行在小學數學教學過程中應該注意的事項

（一）在實行過程中要有構思

不論是做什么事，都要事先有一個計劃來指導，否則，就會像一個無頭蒼蠅一樣到處亂撞。我們教師在進行游戲的實行之前，最好要有一個充分的構思，并且進行教學備課，列入教學內容之中，體現游戲教學法對教學的重要性。在實行的過程中要注意按照自己的構思來教學，使得課堂教學嚴謹有序。比如說：在進行這個游戲過后，我們想要達到什么樣的效果、如果臨時在實行過程中發現了問題要怎么樣去解決等等。如果我們在備課的時候把這些問題列入教學，那么，在遇到問題的時候我們便可以迎刃而解了。

（二）在實行過后要注意評價

要確定一個新方法是否符合教學需求，是否具有教學成效，最簡便易行的方法就是進行對比評價。如果在實行游戲教學法之后，發現學生們的學習興趣大幅增加，并且在階段測試中成績也有一定程度的增長，那么便說明了這種方法的效果。但是，如果發現在實行之后，學生們的成績并沒有增長或者還有不同程度的下降，我們就應該反思是不是在哪個環節出現了問題，并且盡最大努力促進問題的解決。

游戲教學法是一種新式的教學方法，正處在萌芽階段。但是，它卻非常適用于小學數學教學課堂。正因為游戲教學法具有很大的調動性，非常符合小學生們好奇、好動、好玩的特點，能夠讓學生們在輕松愉快的教學氛圍中提高對知識的接受興趣，對促進小學數學課堂教學質量和水平的提高具有積極作用，并且，正因為游戲教學法是不成熟的，所以就更加具有發展空間。我們教師應該在教學過程中積極對這種方法進行推廣，共同促進我國小學數學教育水平的提高。