造句在初中英語詞匯教學中的應用探討

毛磊

【摘? ? 要】初中英語教學是為了幫助學生打好英語基礎，讓學生能夠長期地去進行英語學習。因此，在初中英語教學中，教師們需要重視英語詞匯的教學，只有讓學生掌握了更多的詞匯量，他們才能夠更好地去進行英語閱讀和英語寫作，這樣才能夠真正提升學生學習英語的質量和效率。本文對造句在初中英語詞匯教學中的應用進行了具體探討。

【關鍵詞】造句? 初中英語? 詞匯教學? 應用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.136

其實造句在語文教學中，是一種常見的學習方式，造句能夠幫助學生更好地理解每個詞語的含義，及其在不同情境下的應用，只是在英語教學中，教師們很少去引導學生應用這種方式來進行學習，這主要是因為教師們覺得學生不具備運用英語造句的能力。但事實上，運用造句的方式來學習英語詞匯，能夠提升學生學習英語的積極性和主動性，也能夠加深學生們對于詞匯的理解和記憶，還能夠培養學生的英語預感，這對學生的英語學習是很有幫助的。那么，造句在初中英語詞匯教學中的應用該是怎樣的呢？筆者將在下文闡述自己的探究。

一、選詞

（一）教師們要認真選詞

不是在教學每個詞匯的時候都要用它來造句，這樣會影響教學效率，教師們需要在一節課的教學之前，明確這節課的重點教學詞匯，在課堂教學的時候，著重進行這些詞匯的講解，并且讓學生對這些詞匯進行造句，如果是教師們讓學生將每個詞匯都造句，一節課能講授的詞匯很有限，教學效率非常低，學生們一節課能夠記住的知識點很少，這明顯不符合新的初中英語課堂標準的要求，而且讓學生頻繁地去進行英語造句，也會降低學生的學習熱情，讓他們將這當成一件任務。

教師們在教學前必須要認真備課，把這節課要講授的詞匯進行歸納總結，那些使用頻率較高，且意思較多的詞匯，就一定要引導學生運用造句的方式來進行學習。這樣能夠促進學生對詞匯的快速記憶，也能夠培養學生的造句能力，讓他們學會如何去遣詞造句。

（二）學生要擴展自己的詞匯量

除了教師要將詞匯進行分類之外，教師們也要組織學生多去看一些英文書籍，學生在閱讀的過程中可以增加自己的知識量，而且學生可以根據自己的英語水平去選擇適合自己的書籍，這樣學生就可以在實際運用中去感受每個詞匯以及它的造句方式，也能夠提升學生的造句能力。

二、培養學生造句能力

不少學生在英語造句上都感覺到較大的困難，很多時候他們想用英語表達，但是總是不知道怎么去組織語言，說出來的句子總是不夠完整，而且還會出現各種語法錯誤，這主要是因為學生的遣詞造句能力不行。

（一）背誦

對于學生而言，最好的提升遣詞造句的方式就是背誦，多去背誦能夠增強學生的語感，也能夠讓他們的英語學習更有效率，很多教師都會強調學生的背誦，但是不少學生覺得背誦是一件比較困難的事情，而且覺得背誦并沒有對自己的英語學習有較大的提升，不愿意堅持，這種想法是非常錯誤的，很多學生就是因為堅持背誦，久而久之，他們就能夠說出很多的句子，自己的口語和寫作能力也都得到了提升。學生背誦的材料可以是初中教材，通過對教材的背誦既能夠更好地理解課本知識，也能夠培養學生的語感。當然，最好的還是引導學生去看英文電影電視劇，尤其是像《老友記》《生活大爆炸》這種比較經典的影視作品，學生一邊看一邊跟著讀，這樣對于提升學生的造句能力和英語水平都很有幫助。

（二）布置造句作業

教師們要布置造句作業，很多時候教師們都沒有把造句當成一回事，這樣不重視造句訓練，就導致學生的造句能力非常薄弱。英語造句能夠讓學生更好地掌握英文詞匯和表達，也能夠讓學生強化英文詞匯運用的熟練程度，這對提升學生的英語口語表達和書面寫作都是有很大幫助的。不少英語成績不錯的學生，造出來的卻神似車禍現場、錯誤頻頻，這其實是因為造句看似簡單，實則屬于“寫作”范疇，可以暴露出語法、時態、詞組掌握等眾多問題。

因此，教師們平時需要加大造句練習，可以給學生一些單詞，讓學生去根據這個單詞來進行造句，比如說，教師們給出了一個單詞add，這時候可以讓學生就這個單詞的運用來造句，因為這個單詞有加的含義，所以學生會說出這樣的句子：He adds a little sugar in the milk。

同時，教師們在講授單詞的時候一定要想到這個單詞有很多的常用詞組，比如：add to、add up to、add up等，教師們不光要引導學生用add造句，還要用它的常用詞組來進行造句。教師們在給學生布置造句任務的時候，必須要包括這些常用詞組的造句，有時候，學生不能想到那么好的句子，教師們可以先給學生一些提升，讓學生去感受這個詞組的運用，然后讓學生去模仿。比如add to是增加，加強的意思，教師們可以給出這樣的一個例句：This lesson adds to the value of the book.這一課增加了這本書的價值。讓學生來模仿，學生可以在模仿中學習。

教師們還要善于將詞匯進行總結歸納，比如able、ability、enable這幾個詞的造句作業可以放在一起，這樣也能加深學生們對于每個詞匯的意思和運用的掌握。學生會明白able是形容，ability是名詞，enable是動詞。

綜上所述，詞匯的記憶和造句是相輔相成的，有了詞匯量，也可以讓造句更得心應手，會造句，也能夠讓詞匯的理解和記憶加深，教師們要重視學生的遣詞造句能力的提升。老師需要加強對造句在詞匯教學中運用的深入分析與研究，更好地提升學生的詞匯學習效果。

參考文獻

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