信息技術在小學數學學科教學中的應用探究

方朝暉 方立琴

【摘? ? 要】信息技術已經在我們的生活、學習和工作中發揮了重要的作用，在小學數學教學中積極應用信息技術已經成為了當前教學的重要發展趨勢，而時間證明，信息技術的應用能夠為學生提供良好的學習環境。隨著教育的不斷現代化，以多媒體和網絡技術為基礎的現代信息技術正在運用于小學數學的課堂當中。小學數學是小學階段的基礎課程，它主要是在培養學生的思維創新能力和邏輯推理能力。

【關鍵詞】小學數學? 信息技術? 學科教學? 應用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.088

信息技術在當前已經得到了充分的發展，其被廣泛應用到社會發展的各個方面，在教育教學中的應用取得了良好的成績，在小學數學教學中的應用已經成為了當前教育發展的必然趨勢。使用信息技術進行教學，能夠有效地將數學學習中抽象的問題形象化，通過圖片、動畫等多樣的形式展示給學生，加大學生的理解程度，讓學生能夠直觀地學習數學，構建高效的數學教學課堂。

一、依托信息技術實現數學知識的形象化

抽象性和高度概括性是數學知識的突出特點，這對于小學階段學生的學習能力提出了很高的要求，很多時候學生需要依靠想象來幫助理解和學習相關的知識。這對于處于智力發展初期的小學生而言無疑是很困難的。如果能夠將抽象的知識變得形象化，在課堂教學中將有利于學生更好地理解和掌握，而信息技術無疑是具有這種能力的。信息技術可以將各種抽象的數學知識轉化為形象的圖像和動畫，讓學生可以通過對圖像和動畫的觀察來理解相關數學知識點的具體內涵，從而提高教學的效果。例如，在《多邊形的面積》這一章節中，教師可以利用信息技術，通過動畫的方式來展示多邊形面積計算過程每一個步驟的具體內涵。從而幫助學生來理解多邊形面積計算公式的具體含義與依據，從而使學生能夠在理解的前提下使用多邊形的面積計算公式來進行其他相關問題的解答，學會在學習中舉一反三。

二、依托信息技術構建微課教學模式

微課是一種與信息技術相伴而生的信息教學模式，它與傳統的課堂教學相比更加具有靈活性，可以更好地突出小學數學教學中的重點和難點，是傳統的小學數學課堂教學的一種有益補充。

首先，教師可以通過微課來引領學生進行課前預習。以《分數的意義和性質》為例，教師可以事先制作好這一章節的微課，將分數的重點知識進行歸納總結，然后制作成微視頻上傳到班級群中供學生下載，學生在課前就可以在微視頻的引領下進行課前預習，提高了預習的效果。

其次，通過微課來輔助數學課堂教學。在課堂教學中教師可以通過微課作為知識導人手段，通過有趣的微視頻來引導學生進入具體的數學知識學習中。還是以《多邊形的面積》為例，教師制作一個以不同多邊形的面積為主題的短視頻，然后在進入具體內容學習之前在課上播放，從而通過這個短視頻來導入具體內容的教學。

最后，通過微課來進行課后復習。課后復習是學習的一個重要環節，通過微課來帶領學生進行課后復習可以取得更好的復習效果。與傳統的課后復習需要完全依靠學生自己完成相比，通過微課進行課后復習教師可以通過視頻教學的方式帶領學生進行公告和提高，使得復習效果更加顯著。

三、活用信息技術，提高學生的數學實踐能力

小學數學教學最根本的目的就是為了讓學生能夠掌握數學知識并將其運用到生活當中，為生活服務。數學源于生活又高于生活，信息技術的應用能夠有效的讓數學更貼近生活，讓生活更好的融入到課堂，借助信息技術，讓生活和數學緊密相連，便于學生對基礎知識的掌握，養成自主合作探究的學習習慣，提升數學的實用性。在數學課堂上，教師利用多媒體技術，將課堂內容與生活實踐合理的結合，強化數學實踐能力。

比如，教師在講解《100以內加減法》時，教師可以利用多媒體技術由生活買菜的場景為課堂導入，教師可以播放一名市民到市場買菜的場景，目的是向學生展示加法和減法在生活中應用的場景，引出本節課要學習的內容。借助這個視頻，教師將加減法的運算法則傳授給學生，同時還可以利用多媒體技術模擬市場買菜的場景，讓學生進行角色扮演，現場模擬交易過程，在其中運用到加減法。通過信息技術，既能夠幫助學生透徹地理解數學知識，還能夠為學生提供實踐的機會，幫助學生將數學應用到生活中，實現活學活用，學生在愉快輕松的環境中掌握加減法的正確運用。

四、聯系生活實際，增強學生理解

運用信息技術進行教學，可以與生活中的實際問題相結合。因為數學其實是來源于生活，并且應用于生活的，所以要想使學生能夠很好的利用數學知識來解決生活中的問題，就必須要在教學的時候就把數學知識與生活相結合，使學生能夠產生認同感，增強學生學習數學的興趣，提高課堂的氛圍。教師可以在教學中使用把文字轉成圖片的教學方式，提高課堂的趣味性，把枯燥的數學知識轉化成生活中的事例，使復雜的知識更容易理解，還激發了學生的探究欲望，培養學生的數學素養。

例如：在教學認識圖形這一節內容時，就是可以先借助多媒體向學生展示一些他們平時喜歡的物品。比如，圓形的巧克力、長方形的卡片，正方形的盒子等等，把抽象的幾何知識，轉化成生活中隨處可見的物品，使學生能夠生動形象地理解到幾何圖形的概念。

五、結語

信息技術在教學中的應用有效地提高了課堂的有效性，與小學數學教學的結合，為創建高效課堂提供了重要的推動力，這是改變傳統的教學方式，推進教育改革的重要舉措;對學生的實踐能力和創新能力的培養做出了巨大的貢獻，能夠有效的實現素質教育，提高學生的綜合素養。

參考文獻

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