高中歷史教學方法探討

林麗

【摘? ? 要】歷史教學有利于學生塑造完美的人格、拓展知識、開闊眼界。在高中歷史教學中，教師要注意提高教學質量，讓冗長的歷史課本知識增加趣味，讓歷史與現實生活相結合，使學生能在生活中學習歷史，在歷史中學習生活，使用歷史與生活相結合的新型教學方法。高中歷史是中國上下五千年的文化寶藏，因此教師在高中歷史教學中一定要嚴謹。

【關鍵詞】高中歷史? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.068

高中歷史教學是文科的難點，它包含著上下五千年的歷史。其中人物、事件、時間都是需要背誦的知識點，里面的知識點非常繁多、復雜。在高中歷史教學中，教師應該注重課堂氛圍的調節，使課堂氛圍輕松、有趣，教師愉快地教學，學生愉快地聽課。

一、調節課堂氛圍

高中歷史的知識點琳瑯滿目，讓人眼花繚亂，無從下手。教學課堂氛圍也是沒有任何的波瀾起伏，教師在教學中提不起興趣，學生在上課時也非常的乏味。所以有效地調節課堂氛圍，可以提高課堂質量和效率。

（一）結合歷史事件講故事

歷史是一件件的事情串聯而成的，其中有酸甜苦辣、妙趣橫生。在高中歷史教學中，通過講故事的方式，教授學生知識，讓學生在故事中學會總結，可以提升學生對這段歷史的記憶力。比如春秋戰國時期的百家爭鳴，是指儒家、道家、法家、墨家、陰陽家等不同學派的涌入和爭奇斗艷的局面，春秋戰國時期，天下未定，各流派都推崇自己的做派，并且爭斗十分激烈，百家爭鳴包含的知識點非常的多，并且重點知識也很多。在高中歷史教學中，我們就可以連接重點知識講課。在教學時，在重點處停留片刻，以重點知識引申出去，但要及時收回，接著講課。其中儒家、道家、墨家、法家的思想和文化是不同的，要著重講這四大學派的代表人物及其代表人物之間的聯系和作出的奉獻。

（二）教學中運用關于歷史的短視頻

歷史教學中，文字非常多，一節課里要有喘息、休息的時間。休息的幾分鐘要合理利用，可以播放一個關于歷史的短視頻，吸引學生的注意力，在休息時間里鞏固所學的知識。比如在學習儒家思想時，代表人物孔子自然就是重點。為了讓學生更加了解孔子，了解儒家思想，可以放歷史上非常著名的關于孔子與其徒弟顏回故事的短視頻。顏回曾說過：“夫子步亦步，夫子趨亦趨，夫子馳亦馳。”意思是孔子走得慢，顏回也走得慢，孔子走路快，顏回也走路快，孔子跑，顏回也跑。這一則小故事的短視頻非常有趣，既寫了孔子是非常好的學習對象，也寫了孔子的影響力非常強，徒弟顏回對孔子非常尊敬。這一則短視頻內容不多，但是其中包含的感情卻非常的強烈，引人入勝。

二、合理安排教學時間

在歷史教學中，由于內容非常多，知識點難度高，所以教學需要的時間會很長。但是在教學中，經常會有教學時間足夠、教師也全心全意地把所有內容的教給學生，卻始終不見學生成績上升的問題，教學效率非常低，質量也不高。這就是教學方法的問題，教學時間長不一定就說明學生聽懂了。要合理安排課前、課中、課后的時間，提高課堂效率，促進教學發展。

（一）利用課前的時間預習

高中歷史內容非常繁多復雜，如果學生不提前預習的話，上課的時候學生聽課容易聽不懂而走神，所以課前預習是非常重要的。課前預習可以是教師在早讀時間或者課余時間帶領學生快速朗讀課本，并且邊讀邊用筆圈出認為重要的地方，上課前五分鐘快速瀏覽用筆圈出的重點，加深記憶。

（二）合理利用上課時間

上課時，不能全程都是教師在講臺上噼里啪啦地講課，要把課堂交給學生，讓學生上臺講一講對本課的理解和總結。站在臺上講的學生，邊講邊思考，使之記憶深刻。坐在臺下聽課的學生，也能認真聽課并且學習臺上學生的講課技巧和總結技巧，提高雙方的注意力。讓學生對課本知識更加了解，在講課中總結知識，也讓教師清楚學生薄弱的地方在哪里，需要從什么地方加強教學。

（三）利用課后時間鞏固

教師要遵循一條規則：當天的知識當天鞏固。當天教學的知識，在當天就要組織學生鞏固知識。鞏固知識非常重要，學習知識后難免會遺忘一些，為了加深對知識的記憶，一定要鞏固知識點。在每天學習新知識點后，利用布置作業和組織學生一起朗讀、背誦知識點的方法，有效鞏固知識點。可以選擇利用晚自習的20分鐘左右，帶領學生鞏固一遍所學知識點，并且適量布置作業，提高學生對本課的記憶。加強學生對歷史的理解。

三、讓歷史教學與生活相結合

在高中歷史教學中，可以融入日常生活。讓學生在歷史中感悟生活，在生活中體會歷史。其實歷史就是生活，生活就是歷史。學習歷史就是為了從前人的生活中得出理論，吸取前人的經驗和教訓，學習前人的精神和志氣，揚長避短，少走彎路，會使自己受益無窮。其實在日常生活中，我們遇到的很多事情，都和前人的經歷很相似，可以通過前人的經歷和經驗去更好地解決問題。

（一）教師可以通過講述自己或者身邊人的故事結合歷史教學

教師要讓學生明白歷史是前人的經歷和總結，歷史不是空有虛無的，歷史是真真實實存在的，是和我們的日常生活緊密相連的。教師通過講述自己的故事結合歷史教學，讓學生與歷史拉進距離，對歷史產生興趣。也可以讓學生通過自己對歷史的總結，來講一講關于自己的故事，通過自己的經歷與前人的經歷，找到相似之處與不同之處。這樣學生能夠更加了解歷史的存在，加深對本課歷史的記憶和理解。

（二）教師可以把歷史相似的故事結合起來講課

很多歷史都有著相同的經歷，卻有不同的結論，每個人對一件事的看法不同，前人也一樣，觀察前人對事情的態度和理解，加深學生對歷史的記憶。在考試中，假如看到了A知識點，學生會立刻想到B知識點，并且處理之后加以利用。歷史總是相似的，把歷史故事相似之處結合教學，不僅加深教學印象，還可以使歷史教學變得有條不紊，聯系密切。

（三）教師可以把歷史故事聯系電視劇和小說講課

如今很多電視劇都有刪減改編一些歷史，為了學生不被電視劇和小說影響學習歷史。可以結合電視劇和小說來講解歷史長處和短處，并把歷史的來龍去脈理清楚，讓學生自己總結和理解，培養學生的自主探究能力，吸引學生的注意力，提高課堂質量和效率，促進歷史教學的發展。

總之，高中歷史教學是文科教學中的重點，面對信息時代的發展，歷史教學越來越受到重視。隨著教育改革的潮流，教學方法的不斷更新，教師應提高自身教學水平，重視歷史文化對人格教育的滲透，提高課堂教學效率，促進素質教育的發展。