淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

朱細(xì)娥

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育帶來了更多優(yōu)質(zhì)的資源，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。初中數(shù)學(xué)運用信息技術(shù)，大大降低了教學(xué)難度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)方式，突出教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，論述了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中數(shù)學(xué)? 有效整合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.019

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合，在培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用等方面，及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法和解題策略等方面，都有很大的促進(jìn)作用。下面，我們對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合，進(jìn)行了具體的分析研究。

一、信息技術(shù)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)狀與問題

自從信息技術(shù)走進(jìn)課堂，越來越多的教師將課程與信息技術(shù)結(jié)合起來，使課堂效率提升起來。但隨著時代進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，許多教師開始依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致今天信息技術(shù)教學(xué)在課堂上出現(xiàn)了如下常態(tài)問題。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重課件制作

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。但是，很多教師非常依賴多媒體教學(xué)，只要是碰到大型公開課，第一時間不是去想如何備課，如何做教學(xué)設(shè)計，而是在網(wǎng)上找素材，做課件，這就本末倒置了。課件的制作應(yīng)該是在教學(xué)設(shè)計完成之后才開始著手的工作，并且是輔助教學(xué)的。教師應(yīng)該把精力放在教學(xué)設(shè)計上，多媒體課件應(yīng)在教學(xué)設(shè)計完成后去制作，一定要注意心理策略，遵循教學(xué)原則，千萬不要弄巧成拙。

（二）輕師生互動交流，重多媒體應(yīng)用

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，特別是公開課，簡直成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動腦去思考，需要學(xué)生自己動手去實踐、去探索的機(jī)會都被多媒體課件的演示所代替。如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動手操作，學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會就會減少，學(xué)生會處于被動接受的狀態(tài)，這正是課堂教學(xué)的大忌。

（三）輕教學(xué)質(zhì)量，重教學(xué)數(shù)量

科學(xué)把握多媒體課件的展示時機(jī)，才能用之有效。運用多媒體教學(xué)必須考慮展示課件的最佳時機(jī)，找準(zhǔn)最佳作用點，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而提高多媒體使用的實效性。目前的課堂多媒體教學(xué)中，基本都是一種模式：演示、講解。有的課堂上學(xué)生40分鐘面對著屏幕，把原先低效的“人灌”變成了高速的“機(jī)灌”，教師成了放映員。本應(yīng)該讓學(xué)生思考時，教師卻直接用多媒體演示，學(xué)生在解題時出現(xiàn)了疑難，本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)探索時，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀花似的晃過去了，這樣運用信息技術(shù)，不是舍簡就繁，避易就難嗎？

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

教師作為課程教學(xué)的組織者與實施者，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)觀念、知識，同時加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平，從而應(yīng)對新形勢下數(shù)學(xué)課程教學(xué)的新要求、新挑戰(zhàn)。在此壓力的影響下，教師會更加注重教學(xué)新知識、新技能的學(xué)習(xí)，從而使自己更加適應(yīng)新變化、新要求。與此同時，信息技術(shù)與課程的有效整合，還能幫助突破各學(xué)科之間的界限，使學(xué)生體會到各門學(xué)科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與各學(xué)科學(xué)習(xí)的互通互聯(lián)，幫助提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有積極性、主動性是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于數(shù)學(xué)知識較為枯燥無味，同時又具有較強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜性，因而使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，更有甚者還畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，談“數(shù)”色變。相反，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和摸索，多數(shù)學(xué)生則表現(xiàn)出極大的興趣。為此，教師可以利用初中數(shù)學(xué)課程與希沃白板整合的契機(jī)，通過運用多媒體等現(xiàn)代信息手段，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而使學(xué)生更加自覺、主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

三、信息技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式下學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還阻礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在初中教學(xué)實踐中，運用信息技能夠豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集大量關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的材料，而且可以利用多媒體的方式在課堂上將數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣既能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)中有很多抽象的知識內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，很難提升教學(xué)效果。教師可以利用以信息技術(shù)為載體的多媒體輔助教學(xué)，將教材中的內(nèi)容以圖片、視頻的形式展示出來，實現(xiàn)動態(tài)變化的直觀演示，使抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生一目了然，輕松學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

初中數(shù)學(xué)中有很多抽象的知識內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，很難提升教學(xué)效果。教師可以利用以信息技術(shù)為載體的多媒體輔助教學(xué)，將教材中的內(nèi)容以圖片、視頻的形式展示出來，實現(xiàn)動態(tài)變化的直觀演示，使抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生一目了然，輕松學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)語

當(dāng)前在國內(nèi)大部分初中學(xué)校中，都已經(jīng)開始嘗試和融合現(xiàn)代信息技術(shù)。但由于該項教學(xué)方式仍處于嘗試、摸索階段，因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用、未來發(fā)展等需要深思與探討。對此，我們能做的，就是站在前人的肩膀上，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，優(yōu)化整合方式和效果，助力信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好、更有效的應(yīng)用和發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]麻庭富，胡群華.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009，（11）.

[2]黃秀清.為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀——初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].科技資訊，2007，（30）.