如何文以載道

茍開青

【摘? ? 要】習(xí)近平總書記在黨的十八大提出24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這24個(gè)字不僅是習(xí)近平總書記對(duì)全國(guó)人民的要求，更重要的是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的基本要求。學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，更要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)在日常生活之中。語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也是民族文化精神的承載者與傳播者。中學(xué)生正處在人格素養(yǎng)形成的重要階段，語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。本篇論文旨在探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑和策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文? 核心價(jià)值觀? 策略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.014

中華民族歷史悠久，精神文化豐富多彩，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實(shí)寫照。語(yǔ)文不僅是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究與剖析，也是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的深刻剖析與講解。教師要將語(yǔ)文課本中的一篇篇優(yōu)美文章用巧妙的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，在潛移默化中不斷地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感與歸屬感，形成強(qiáng)大的民族凝聚力。

一、誦讀經(jīng)典，與時(shí)代同行

語(yǔ)文課本中有很多能夠代表一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典文章，如毛澤東的《沁園春·雪》《消息二則》，魯迅的《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》，朱自清《背影》這些膾炙人口的文章正是社會(huì)主義核心價(jià)值的體現(xiàn)，有的講出了抗戰(zhàn)時(shí)期的愛國(guó)精神，為國(guó)捐軀的犧牲精神;還有的講出中國(guó)人骨子里的父愛子，子敬父的孝道親情，還有的向我們展示了一個(gè)時(shí)代的變遷，一個(gè)平凡人的喜怒哀樂。這些具有年代感的文章背后所蘊(yùn)含的力量正是我們當(dāng)下中學(xué)生所缺少的一種力量。所以在日常教學(xué)中，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)“時(shí)代感”的文章，更要在課后加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文章的閱讀，讓學(xué)生懂得憶苦思甜，懂得真正的愛國(guó)。

學(xué)生也能通過文章穿越時(shí)代，與人物對(duì)話，蕩滌自己的心靈。還有一些古詩(shī)詞、文言文，如《水調(diào)歌頭》《送杜少府之任蜀州》《生于憂患，死于安樂》《馬說》等，都較適合讓學(xué)生反復(fù)誦讀，提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，認(rèn)識(shí)中華民族博大精深的歷史文化，點(diǎn)燃學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力奮斗的決心。明白今天的幸福生活來(lái)之不易，更加珍惜今天的美好生活，懂得感恩。經(jīng)典誦讀也是對(duì)中華民族文化歷史的回顧，溫故而知新，在歷史中有所感悟，在新時(shí)代中有所創(chuàng)新，才無(wú)愧于今天的好生活。

二、尋求榜樣的力量，努力前行

榜樣的力量是無(wú)窮的，語(yǔ)文課本中有眾多的榜樣等待教師去發(fā)覺。例如《走一步，再走一步》課文中小男孩莫頓·亨特，他用父親教他的辦法：只看眼下的一小步，努力完成每一小步的任務(wù)，在不知不覺中就完成了整個(gè)任務(wù)，這樣化整為零的方法，讓他受益匪淺并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感與成就感。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候要深刻理解小男孩父親話里的意思，明白困難不可怕，要用正確的方式化解它，你就會(huì)成功。

又如《愛蓮說》《陋室銘》這兩篇文章都是由此及彼，通過生活中的事物以表明心中的志向，不與世俗同流合污的高尚品格。教師在面對(duì)教材時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)書中的榜樣。榜樣可以是書中的人物，可以是一個(gè)故事，也可以是一個(gè)物品。用這些榜樣激勵(lì)學(xué)生努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。還有名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾柯察金，就是一個(gè)最好的榜樣，在戰(zhàn)爭(zhēng)中他英勇無(wú)畏，有著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，在抗戰(zhàn)結(jié)束后，他又努力地投入工作直至身體癱瘓，但是他仍然頑強(qiáng)的生活著，把自己真實(shí)的生活經(jīng)歷告訴全世界的人們。教師可以讓學(xué)生寫出自己想對(duì)保爾說的話，也可以讓學(xué)生摘抄書中的經(jīng)典語(yǔ)錄并與全班同學(xué)交流自己對(duì)經(jīng)典語(yǔ)錄的理解與感悟。也可以在班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生談一談保爾身上有哪些閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)能否應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去。

三、用活潑有愛的課堂，激發(fā)學(xué)生的共鳴感

課堂是傳授知識(shí)最重要的場(chǎng)地，也是學(xué)生最關(guān)注的地方。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)生的點(diǎn)滴之中，就需要教師在課堂多下功夫。例如在《我的叔叔于勒》一文時(shí)，可以讓學(xué)生選擇文中的人物進(jìn)行角色扮演，以情景再現(xiàn)的方式教學(xué)，讓學(xué)生在扮演人物的過程中感受到人物內(nèi)心的變化，體會(huì)到當(dāng)時(shí)資本主義的黑暗之處，從而明白中國(guó)特色社會(huì)制度的優(yōu)越性，明白一個(gè)社會(huì)，文明、和諧、民主的重要性。還可以用視頻這種新的教學(xué)手段營(yíng)造課堂氛圍，比如在講《三顧茅廬》這一類經(jīng)典名著選段，可以用視頻，影視劇輔助“白紙黑字”的教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生也能從中真實(shí)的感受到不分高低貴賤的真摯情感。

四、結(jié)語(yǔ)

文以載道，教師要認(rèn)真發(fā)掘語(yǔ)文教材的細(xì)微之處，用經(jīng)典文章、榜樣光芒，文言詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，做一個(gè)愛國(guó)、敬業(yè)、友善的人，創(chuàng)造一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，讓學(xué)生從語(yǔ)文中汲取力量，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，最終讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的靈魂中，承擔(dān)起鑄造中國(guó)夢(mèng)的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

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