如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

唐琴

【摘 ? ?要】英語(yǔ)是目前國(guó)際上的通用語(yǔ)言，為了讓我們國(guó)家的學(xué)生以后走得更高更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分必要的。那么我們身為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是我們需要去思考和探索的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.081

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，能夠讓學(xué)生自覺(jué)自主地去了解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果沒(méi)有興趣作為支撐點(diǎn)，學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，并堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的好奇心和探索欲望非常強(qiáng)，因此，在小學(xué)階段讓他們接觸英語(yǔ)，并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是十分有利的。同時(shí)，讓學(xué)生在小的時(shí)候接觸正規(guī)有效的英語(yǔ)教育，也能夠幫助他們減輕往后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。接下來(lái)，我將談?wù)勎覍?duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的看法。

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的一百條建議》中這樣寫(xiě)道——我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開(kāi)的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅是在向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是和他們建立一種關(guān)系，在這種關(guān)系中，我們即使師生關(guān)系，有時(shí)朋友關(guān)系，我們是平等的，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該尊敬教師，在一定程度上接受教師制約，而對(duì)小學(xué)生尤需要如此。小學(xué)生的自控能力差，他需要我們的管束，同時(shí)，小學(xué)生的玩樂(lè)心理較重，他們?nèi)菀缀妥屪约焊械接H近的人交流。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的興趣。

例如，我們和學(xué)生建立了非常融洽的師生關(guān)系，那么我們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課的時(shí)候，他們更容易積極地回答我們教師提出的問(wèn)題，而不至于兩耳不聞，當(dāng)他們有不懂的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)地向教師提出。而當(dāng)我們暗示他們的小動(dòng)作太多了的時(shí)候，他們也比較容易安靜下來(lái)。反之，則不然。小學(xué)生對(duì)自己不喜歡的人的反抗意識(shí)還是比較重的，很容易以上課開(kāi)小差、不聽(tīng)課等行為來(lái)回應(yīng)自己不喜歡的教師，這顯然是不利于提高教學(xué)效率，也不利于建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的。

二、增設(shè)課堂小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣

和語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)同樣需要大量的實(shí)踐練習(xí)，光聽(tīng)教師上課講是不夠的。在課堂上組織一些和英語(yǔ)相關(guān)的課堂小活動(dòng)或者游戲，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，幫助學(xué)生們吸收自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，還可以活躍課堂氛圍，緩解他們長(zhǎng)時(shí)間上課的疲勞感。游戲是小學(xué)生放松自己，愉悅自己的最好方式，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂小活動(dòng)體驗(yàn)到快樂(lè)，很容易讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我們?cè)谥v授一些英語(yǔ)生活用語(yǔ)時(shí)，就可以設(shè)置一些情景小練習(xí)，讓學(xué)生自由組織語(yǔ)言，然后用課堂上講授的一些知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)，也可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在帶有競(jìng)爭(zhēng)性的課堂活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

三、以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，不過(guò)分強(qiáng)求完美

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，不能因?yàn)閷W(xué)生犯了一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤就對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣他們也就不至于過(guò)度抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，另外，還能夠讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往是能寫(xiě)、能聽(tīng)，但是就是不能夠說(shuō)，學(xué)生很難用自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)去組織自己的語(yǔ)言從而進(jìn)行交流。這并不合理。但是，以鼓勵(lì)為主，并不意味著不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，可以根據(jù)學(xué)生的性格和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，選擇合適的表達(dá)方式，讓學(xué)生愉悅的接受我們教師的意見(jiàn)。很多時(shí)候，學(xué)生并不是害怕錯(cuò)誤，而是害怕批評(píng)，過(guò)度的批評(píng)對(duì)學(xué)生的興趣來(lái)說(shuō)，是劇烈的打擊。

四、和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)逐漸融入到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，我們教師可以采用音頻、視頻等多種方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。例如我們教師在講二十六個(gè)字母和音標(biāo)的時(shí)候，就可以采取趣味視頻和動(dòng)態(tài)圖片的形式，吸引學(xué)生的注意力。

我們教師一直在黑板上寫(xiě)或者一直讓學(xué)生看課本都很容易讓他們分神，而且他們也記不住，這就在很大程度上增加了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)候感到吃力，那么慢慢地他們也就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，而只是單純地沉浸在課堂游戲氛圍當(dāng)中。

五、布置課后小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課后學(xué)習(xí)興趣

我們教師除了要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還要注重課后對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。雖然我們教師不能跟著學(xué)生回家并且監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，但是我們可以通過(guò)布置課后趣味小作業(yè)來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師往往是布置抄寫(xiě)任務(wù)，讓學(xué)生回家抄寫(xiě)課文或者單詞。這些只是為了讓學(xué)生課后回去記憶的一種手段，但是大多數(shù)學(xué)生其實(shí)是不買(mǎi)賬的，一次兩次，他們可能還會(huì)認(rèn)真的抄寫(xiě)，但是經(jīng)常性布置的話，很快就會(huì)讓他們厭倦，并且養(yǎng)成一種“回家不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的習(xí)慣，這對(duì)他們培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大幫助，反而有損他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。我們可以通過(guò)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，用上面的趣味英語(yǔ)學(xué)習(xí)小游戲來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。一來(lái)學(xué)生們比較樂(lè)意，二來(lái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)也有一定的鞏固作用。

六、明確教學(xué)重點(diǎn)和中心，讓學(xué)生明白我們?cè)谥v什么

我們教師在備課的時(shí)候，要注意明確教學(xué)重點(diǎn)和中心，能夠讓學(xué)生清晰地抓住我們的課堂重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，一節(jié)課中不宜設(shè)置過(guò)多的知識(shí)重點(diǎn)，過(guò)多的知識(shí)重點(diǎn)容易讓學(xué)生感到茫然無(wú)措，他們吸收起來(lái)也會(huì)很困難。

比如我們?cè)谥v問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)候，我們可以給學(xué)生播放一些外國(guó)人互相問(wèn)候的視頻，告訴他們?cè)趩?wèn)候的過(guò)程中可以怎么說(shuō)，應(yīng)該要注意什么即可。一切輔助理解的東西都要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣學(xué)生理解的時(shí)候，很容易就把握住，當(dāng)他們感覺(jué)自己跟上了教師的講課節(jié)奏時(shí)，自然也就愿意投入其中，認(rèn)真聽(tīng)教師講課。一些學(xué)生上課開(kāi)小差，除了因?yàn)楸旧砗脛?dòng)以外，還有一部分就是因?yàn)楦簧辖處煹墓?jié)奏。跟得上節(jié)奏，聽(tīng)得懂教師在講什么，學(xué)生也就慢慢地會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

綜上所述，英語(yǔ)雖然不是我們的母語(yǔ)，但是作為擁抱國(guó)際化的一個(gè)重要工具，是需要我們主動(dòng)去掌握的。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入長(zhǎng)期的努力，它不能一蹴而就。因此，從小培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣十分必要，這是需要我們教師、學(xué)生、社會(huì)等多方面共同努力爭(zhēng)取的。