分析微視頻在信息技術教學中的應用

周璇

【摘? ? 要】信息技術知識本身呈現出枯燥性、抽象性以及實踐性較強的特點，以教師為課堂主體的理論知識講解模式不利于激發學生信息技術學習積極性，更不利于加深學生對信息技術知識的理解。而在對微視頻進行充分應用的過程中，能夠將相關知識點以圖片、視頻以及文字等多種形式呈現出來，對于激發學生信息技術學習積極性具有重要意義。鑒于此，本文對微視頻在信息技術教學中的作用進行了簡要分析，并詳細探討了微視頻在信息技術教學中的應用，以供參考。

【關鍵詞】微視頻? 信息技術教學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.027

微視頻是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于信息技術課堂教學活動當中的，其可以結合學生的興趣愛好以及信息技術基礎等特點，采用多樣化方式呈現信息技術知識，因此更有助于吸引學生注意力，引導學生積極主動展開信息技術的學習，從而為提升信息技術學習效率與質量奠定基礎。在這種情況下，積極加強微視頻在信息技術教學中的應用研究具有重要意義。

一、微視頻在信息技術教學中的作用

首先，信息技術教學中的難點與重點，可以利用微視頻以形象、生動的方式呈現出來，在信息技術知識呈現的過程中，可以融入學生感興趣的元素，吸引學生注意力、強化教學效果。

其次，利用微視頻可以突出信息技術教學目標。通常情況下，教師在對微視頻進行應用的過程中，需要結合教學內容有針對性進行微視頻的設計，要想提升課堂教學效率、高效完成教學目標，在實際展開教學活動的過程中，就必須利用微視頻有針對性呈現信息技術知識，突出信息技術知識要點。

最后，微視頻有助于歸還學生的課堂主體地位[1]。在對微視頻進行充分應用的過程中，學生可以根據自身需求，隨時隨地的進行微視頻的觀看，從而利用微視頻進行信息技術知識的預習、復習，自主展開信息技術知識的探索，對于提升學生的自主學習能力具有重要意義。

二、微視頻在信息技術教學中的應用途徑

（一）創新信息技術教學模式

新時期，要想在信息技術教學活動中將微視頻的功能全面發揮出來，在實際展開教學活動的過程中，就必須順應新課程改革的要求，不斷引入全新的教學理念及教學模式，歸還學生的課堂主體地位。而在對微視頻進行有效應用的過程中，對于實現這一教學目標具有重要意義[2]。

因此，新時期信息技術教師應對微視頻的重要性產生深刻認知，并深入進行微視頻特點的探究，在此基礎上結合信息技術教學內容以及學情，合理選擇信息技術知識點錄制成微視頻，引導學生通過自主觀看微視頻、探究信息技術知識的方式展開學習，整個教學活動中，教師能夠充分發揮引導職能，以學生為主體有針對性給予引導，這對于強化信息技術教學質量、培養學生的信息技術學習能力、思維能力以及綜合素質等具有重要意義。

（二）科學制作微視頻

第一，制作科學的微視頻內容。要想將微視頻的功能全面發揮出來，在實際展開教學活動的過程中，信息技術教師必須結合教學內容，全面進行教學內容難點以及重點的研究，并對學生的理解能力以及認知能力等進行全面掌握，在此基礎上引入學生感興趣的卡通人物以及音樂等進行信息技術微視頻的錄制，從而有效吸引學生的注意力，更重要的是，在這一過程中有助于學生加深對信息技術知識的理解，促使學生全面掌握信息技術知識難點，對于培養學生的自主學習能力、信息技術素養等都具有重要意義。

第二，提升微視頻制作水平。新時期，信息技術教師在實際展開教學活動的過程中，要想將微視頻的功能全面發揮出來，必須提升自身的視頻剪輯、制作能力，確保相關微視頻內容能夠與學生的理解能力、學習目標相符，同時還能夠呈現出一定趣味性，為強化教學效果提供保障[3]。

（三）實現微視頻同課堂導入環節的有效融合

新時期，信息技術教師可以結合教學內容對微視頻進行充分應用，微視頻同課堂導入環節的有效融合有助于激發學生信息技術學習積極性。

在課堂導入環節，信息技術教師應注重提升微視頻的直觀性、趣味性，促使學生能夠明確信息技術課堂學習重點，同時能夠激發學生信息技術學習積極性。因此，在對微視頻進行制作的過程中，應確保微視頻內容可以給予學生一定啟發與鼓勵，實現激發學生信息技術學習積極性的目標，為全面提升學生信息技術學習效率提供保障。

三、結束語

綜上所述，信息技術教學是我國人才培養中的重要內容，要想提升信息技術教學質量，新時期信息技術教師應對微視頻的重要性產生深刻認知，并從創新信息技術教學模式、科學制作微視頻、實現微視頻同課堂導入環節的有效融合等角度出發，為全面提升信息技術教學質量奠定基礎。

參考文獻

[1]蔣莉.“動物的運動依賴于一定的結構”教學設計——例談微視頻在生物實驗教學中的應用[J].中學生物學，2018，34（06）：37-38+60.

[2]李南南.以微視頻有效推進基礎教育課堂教學變革——來自上海普陀區“J課堂”翻轉課堂案例的啟示[J].中小學電教，2016（10）：6-9.

[3]劉德秀.微視頻教學——翻轉課堂，促進有效性教學——在中職電子商務專業課教學中的應用初探[J].職業技術，2017，15（07）：96-97+86.