基于核心素養下的初中化學實驗課堂學生自主能力培養策略

王光志

【摘? ? 要】在當前初中化學實驗課堂教學中，教師逐漸意識到培養學生自主學習能力的重要性，應該堅持圍繞著學生主體展開教學活動，并采取多樣化的教學方法，使學生能夠在教師的指導教學下，可以積極思考和探索化學實驗知識，提高學生的化學實驗學習能力，增強學生的化學核心素養。現通過提出合理有效的措施進一步提高學生得自主學習能力，提高初中化學實驗課堂教學質量。

【關鍵詞】初中化學? 實驗課堂? 自主能力? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.147

現階段，初中化學實驗課堂教學中，使學生意識到自己是教學的主體，可以自發性地學習化學知識，有利于培養學生的自主學習能力，發散學生的化學思維，培養學生的化學核心素養。但是，仍有部分化學教師受應試教育環境影響，而且自身教學能力有限，使得在實驗課堂教學中的教學觀念和方法較為落后和單一，沒有意識到學生自主學習能力培養的重要性能，缺乏對學生核心素養的培養，依舊采取以教師主講的填鴨式單向教學方式，學生難以體驗到化學實驗學習的樂趣，導致學生的化學實驗學習興趣較低，核心素養較差。因此，本文需要就初中化學實驗課程教學中，如何加強對學生自主學習能力的培養進行深入的探究分析。

一、圍繞學生主體展開教學，加強對學生的情感教育

初中化學教師在實驗教學中應該把學生當作教學的主體，時刻關注學生在化學實驗課堂學習中的日常表現，發現并幫助學生解決在化學實驗學習中的問題，引導學生更加積極地學習化學實驗知識。另外，教師在教學中應該加強對學生的情感教育，多和學生進行課內外的交流溝通，構建和諧融洽的師生關系，像是教師可以在課上向學生提問趣味化的化學問題，為學生創設自由開放的化學實驗教學情景，使學生感到化學實驗教學課堂的活力，提高學生自主學習的欲望，也可以在課下給學生推薦閱讀相關的化學實驗學習書籍，拓寬學生的化學實驗學習視野，提高學生自主學習效果，進一步增強學生的化學核心素養。

二、利用多媒體激發學生主動學習化學的興趣

初中化學教師可以在實驗課堂教學活動上，使用多媒體技術進行輔助教學，激發學生主動學習化學實驗知識的興趣。由于多媒體技術設備能為學生展示生動的化學實驗教學圖片，播放化學實驗教學視頻，使學生在觀看化學實驗幻燈片課件中，能夠刺激學生的感官體驗，更能直觀地學習化學實驗知識，使學生更輕松高效地記憶和掌握化學實驗教學內容，并從中獲得更多的想象力和創造力，調動學生的化學實驗自主學習熱情，使學生積極思考并自主地解決遇到的化學實驗問題，提高學生的化學實驗自主學習能力，培養學生的化學核心素養。

例如，教師可以在制取氧氣的化學實驗教學中，用過利用多媒體設備，給學生播放制取氧氣的化學教學視頻，提高學生自主學習的注意力和好奇心，使學生在認真觀看制取氧氣的視頻教學中，更清楚和容易地學習制取氧氣的反應原理和操作方法，從而可以在視頻教學的幫助下使學生自主通過排水法、向上和向下排空氣法等制取氧氣，提高學生的化學實驗學習能力。

三、加強化學實驗生活化教學，提高學生自主學習好奇心

在初中化學實驗教學中，教師為了更好地提高學生的自主學習能力，就要堅持實用性教學原則，加強化學實驗生活化教學，激發學生自主學習的好奇心和潛力，通過給學生設置貼近生活的化學實驗教學情景，像是蘋果汁的變色實驗，能夠幫助學生了解生活飲食營養價值相關知識，使學生更好地學習化學營養物質，還能教學生進行自制汽水的生活趣味性化學實驗，準備好汽水瓶、白糖、小蘇打等實驗用品，并給學生演示一遍實驗步驟，使學生指導自制汽水的原料和方法，并可以將最終制作完成的汽水給學生試喝，使學生感受到自制汽水實驗的樂趣，提高學生的化學實驗自主學習興趣，更深刻地記憶化學實驗知識，提高化學實驗學習水平，更好地應用化學實驗室解決現實問題，增強學生的化學實踐能力，提高學生的化學核心素養。

四、采取小組合作和分層教學，互動中提高自主能力

為了使初中生提高主動學習化學知識的能力，教師可以在化學實驗教學中根據每個學生學習和個性差異的特點尊重和關注每位學生的差異，科學合理的進行小組合作和分層教學，鼓勵學生積極在小組內互動交流，主動與其他同學探討化學實驗知識，充分調動小組學生學習化學的積極主動性，使學生在小組合作或者是分層教學中學習到其他同學的化學實驗學習方法，也能使學生可以合作完成化學實驗，培養學生合作共贏意識，使小組內學生共同取得較高的化學實驗成績。

例如，在觀察不同金屬燃燒的化學實驗中，教師可以給學生分別演示鎂條、鐵絲和銅絲等金屬的燃燒實驗，讓小組學生共同討論分析不同金屬燃燒中出現的現象，并總結歸納不同金屬的化學性質，使學生在自主思考和合作探究中，更好地學習關于金屬材質的化學知識，提高學生的化學實驗探究與創新意識，全面提高學生的化學核心素養。

五、結束語

雖然在當前的初中化學實驗教學中提高學生自主學習能力，增強學生化學核心素養存在著教師的教學觀念和方法落后，學生的學習興趣較低等諸多的問題，但是通過教師樹立以生為本的化學實驗教學觀念，尊重學生的性格差異和學習特點，堅持圍繞著學生主體展開教學，并且明確化學實驗教學的目標和重難點知識，科學合理設置化學實驗教材內容，創設自由的化學實驗教學情境，還要利用多媒體技術輔助教學，加強化學實驗生活化教學，促進小組合作學習等有力措施，就可以進一步培養學生的自主學習能力，更加認真嚴謹地對待化學實驗學習，增強學生敢于思考和質疑的創新意識，提高學生的化學核心素養。

參考文獻

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