微視頻在高中生物教學中的運用

李茂軍

【摘? ? 要】21世紀，隨著我國經濟與科技的發展，信息技術普遍于運用人們的日常生活。微信、微博、抖音短視頻、快手、微視頻等科技社交媒體受到廣大人民群眾的青睞。教育學界為了跟上時代的步伐，滿足社會以及新時代學生的需要，提高教學質量與效率，要不斷創新教學方式。作為新的教學方式的代表之一，微視頻被運用于高中生物教學中。本文將探討微視頻在高中生物教學中的運用。

【關鍵詞】微視頻? 高中生物? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.137

微視頻是將做一件事的整個操作過程錄制下來，再為視頻增加一些背景音樂或者是文字解釋等簡單的成分構成。微視頻因為其特點成為開展教學活動的輔助工具，尤其是微視頻在高中生物教學中被廣大師生以及家長關注重視。高中生物主要講解人類的基因以及人體的主要化學物質組成，對于染色體、細胞膜、鉀鈉離子等微觀物質學生沒有見過，理解難。而在高中生物教學中運用微視頻，為學生提供物質的真實模樣，幫助學生理解，降低教師講解難度，提高學生學習興趣和成績。

一、微視頻在高中生物教學中運用的含義

微視頻是將制作一件事的整個過程錄制下來或者將一些照片按順序播放，并為其配以背景音樂或者是解說詞，微視頻又被稱為短視頻，因為微視頻的時間極其短暫，最長的不超過20分鐘，但是最短的也不會短于30秒，與此同時微視頻的內容是十分豐富詳細的。微視頻以短小精悍，有聲有色，生動形象大眾參與性、隨時隨地、隨意性的特點深受廣大人民的青睞。微視頻在高中生物教學中運用是將一些對于學生沒有見過難以理解的事物形態展示出來，幫助學生理解。例如，人類的基因主要是由24條染色體復制生成的，每一條染色體的形態功能都是不一樣的，微視頻可以將每一條染色體的生成過程以及它發揮作用的過程展示出來和展示鉀離子和鈉離子是如何穿過細胞膜進入血液的。生物學是一門解釋生命原理以及現象的學科，有許多微觀知識，學生無法通過肉眼觀看，故對此感到陌生，而教師對于復雜的生物學又不能舉例講解，因此微視頻可以將抽象的知識具體化，幫助學生理解和教師講解。

二、微視頻在高中生物教學中的具體運用

（一）化微觀為直觀，便于學生理解

我們都知道高中生物學中有許多微觀知識，例如物質的跨膜運輸、細胞的有絲分裂、染色體的形狀等，這些微觀生物學知識沒有出現在日常生活中，我們不能直觀的觀察，而教師沒有實際事物來舉例，對許多知識都只可意會不可言傳，教師講解困難，因此對于學生是很難理解的。但是將微視頻運用于高中生物教學中，就可以將微觀的知識具體化直觀化，讓學生能夠通過微視頻親眼看見微觀生物的外形，幫助學生理解記憶以及教師講述。例如，在教師講解物質的跨膜運輸的知識時，就可以運用微視頻，向學生展示生物分子是如何在細胞膜中運輸以及是以什么方式運輸、在運輸過程中需要什么物質幫助。微視頻將微觀知識形象又具體的展示出來，以聲動色吸引學生注意力，幫助學生快速理解明白物質是如何跨膜運輸的以及分清楚每種運輸方式的相同性和差異性。同時學生在看完微視頻后理解性記憶，記憶時間長，不容易忘記。

（二）化遠為近，化陌生為熟悉

眾所周知，高中生物學中有許多陌生的生物知識，例如《胚胎工程》《基因工程》等對學生來說是相當陌生的，同時生物學中還有許多通過肉眼無法看見的需要借助顯微鏡等工具觀看，但是由于學校設備少以及不齊全等原因，學生無法直接通過顯微鏡等工具直接觀看物質。但教師可以通過播放微視頻向學生展示物質的圖片形狀或者物質生成發展的整個過程。例如，在顯微鏡下觀察物質形態變化，教師使用顯微鏡觀看出物質的形態后照出，再通過微視頻在多媒體上向學生展示，這樣既節約時間又可以達到效率。通過微視頻，讓學生對于知識倍感親近，快速理解記憶知識。

（三）微視頻導入教學內容

教師在課堂前就吸引學生好奇心和課堂注意力是提高課堂效率與質量的重要因素。生物教學中有許多微觀知識是很難理解明白的，當學生聽不懂知識時就會對課堂提不起興趣，上課時就容易發呆走神，課堂效率得不到提高。生物教師將本堂課所要講的內容通過微視頻播發出來，例如在講《胚胎發育期》時，通過一個微視頻播放嬰兒在母親肚子里每一個時間段的形態，我們都知道嬰兒在母親肚子里成長的過程是一個十分奇妙的過程。通過微視頻，吸引學生的好奇心，了解嬰兒具體是如何成長的，從而學生在課堂上集中注意力聽教師講解，學生能快速理解記憶知識，提高課堂效率與質量。

三、在高中生物教學中運用微視頻的作用

（一）降低教學難度，提高教學質量

我們都知道高中生物學是解釋生命原理以及現象的學科，對于許多生物學專用術語不貼近人們的日常生活，或者是用肉眼看不見的物質，教師在講解時無法尋找適合的案例來舉例解釋，生物教師感覺許多生物學知識都只能只可意會而不可言傳。在高中生物教學中，教師使用微視頻將知識通過微視頻向學生們展示出來，可以降低教學難度，提高教學質量與效率。例如，生物教師在講解基因克隆時，教師通過微視頻播放克隆羊“多莉”從被提取基因時開始到多莉長大的一個過程，這個微視頻雖然簡單，但是卻向學生們展示了什么叫基因克隆，為后面教師詳細講解基因克隆奠定堅實的基礎。微視頻幫助教師講解知識降低了教學難度，使教師將知識點講解的更為清楚，幫助學生理解，從而提高課堂效率與質量。

（二）降低知識理解難度，提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”因此培養學生的學習興趣才能從本質上提高學生的學習成績，但是高中生物學中有許多微觀知識，遠離學生的日常生活，學生沒有接觸過，光是靠書上的解釋是很難理解的，在學生聽不懂理解不了的基礎上，學生的學習興趣很難提高。在高中生物教學中運用微視頻，將知識點通過視頻播放出來，讓學生在觀看視頻時如身臨其境，加深理解記憶，學生會感到生物知識點簡單從而對生物學產生濃厚的學習興趣，學生的學習成績得到提高。

綜上所述，高中生物學是一門微觀知識很強的學科，教師講解難度高。為了提高生物學教學質量與效率，教師需不斷研究創新微視頻在高中生物學中的運用方法，使微視頻在高中生物教學中發揮最大價值。

參考文獻

[1]陳兆亮，康珍.微視頻在高中生物教學中的應用[J].教育實踐與研究：中學版（B），2017：29.

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