歷史故事教學法在初中歷史教學中的運用探討

李洪秋

【摘? ? 要】為了孩子贏在起跑線上，許多的媽媽在懷孕初期的時候，都特別注重胎教，經常會對在肚子里面發育的胎兒進行音樂的胎教和講故事胎教，讓胎兒在媽媽的肚子里面進行對外面世界的感知。因此，喜歡聽故事已經成為了學生的一種習性。

【關鍵詞】歷史故事? 初中歷史? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.134

其實想要提高某學科的教學水平的方法有很多，關鍵是要找對這門學科的性質，對癥下藥。根據這門學科的性質來找出相應有效的教學方法，只有這樣才能牢牢抓住學生們的注意力，吸引學生們在課堂上進行有效的學習。而初中歷史教師要想在教學中使用合適的教學方法，使教學效率提高，那么也必須要根據初中歷史這門學科的性質來制定教學方法。本文主要論述的是歷史故事法在初中歷史教學中的運用。

一、歷史學科的性質

有人說，歷史就像一杯酒，它濃厚醇香，你越品越味道。為什么人們這么說呢？那是因為一個國家或者是一個民族的歷史，它的時間是久遠的。它是經過無數的朝代的更替，是經過長時間的沉淀而積攢下來的一些國家的文化。這些國家的歷史就相當于一個故事，只不過它的真實性、可借鑒性、流傳性比較高。每個國家的歷史都具有一定的復雜性，都是根據他們國家在當時的特定環境而產生的一些事情。就比如戰爭、朝代的更替、不同時期不同文化的涌起。而在不同的環境下，會產生不同的英雄人物和杰出代表，他們都是這段時期在社會上具有代表性的。可以說是他們組成了歷史，他們推動了歷史的發展，也可以說是當時環境和歷史造就了他們。因此，大家都說觀察一個國家的歷史，可以知道他們國家的發展情況以及之前的興衰。俗話說：“以史為鑒，可以知興替。”國家的歷史不僅包含著這個國家之前的一些光輝事跡和文化發展，而且包括一些國家在某些政治立場上和社會環境下做所做出的錯誤決定所造成的不可挽回的損失。一個國家的歷史，對于這個國家和民族來講意義都特別的重大。后面的國家領導人可以根據之前歷史中犯的一些錯誤，來想辦法解決和盡量在今后的一些政策方針中避免。而對于歷史發展中國家之前做出得比較好的方面，領導人可以根據現在的時代發展來加以完善。 一個國家的歷史，對于這個國家的人民來說，更是有不可磨滅的影響。一個國家的人民，他身為這個國家的一份子，他有權力知道自己的國家是如何產生的，如何發展到現在的。他也應該領會到這些歷史當中所向他們傳達的一些史實和一些精神，從而和現實進行一個對比，了解自己國家發展的現狀。而且了解之前的一些國家弱小，受欺負的一些史實，可以使國家的人民時刻保持憂患意識，不安于現狀。而是在現實生活中不斷地奮發圖強，讓自己國家的發展越來越好，在國家今后的歷史當中增添濃墨重彩的一筆。

而初中的歷史學科，一般講解的都是關于國外和國內的一些基礎的歷史史實。包括這個世界是如何連接在一起的，國外的一些文化潮流門派的發展由來，還有我國從輝煌走向落寞，再向落寞向著強大進發的歷史。與其把歷史這門學科簡稱為歷史，還不如把它簡稱為一個故事。它是一個包納了全世界各個范圍里面所發生的一些真實的小故事，這些故事或悲或喜都是真實存在的。因為有現實可尋性，在現實生活中可以找到這些歷史故事的發生地，還有具體發生的對象。因此，對于初中生們來說，他們對于歷史的學習興趣很高。因為學生們喜歡聽故事，喜歡了解更多不一樣的東西，不僅是自己國家的，還有其他國家的。

二、人的學習特性

人與動物的生活習性和學習習性其實都差不多。對于一些新奇的事物都展現出比較強大的好奇心，但是同時也具有一種畏難的心理，學習東西喜歡循序漸進，而不喜歡從難到易，喜歡用自己的學習方法來進行。因為只有這樣，才能更好地學進去，更容易的接受。就像動物捕食一樣，每種動物它們的身體構造不同，所采取的方法也不同。例如豹子，短跑健將，它們一般捕食就是用它們矯健的四肢、閃電一樣的速度，來追趕獵物;而像狗熊捕捉白蟻則是用到了它們自身身體的特性，口水具有強大的黏性，而且能夠吸引白蟻的注意，從而用沾滿口水的木棒來為自己準備一道美味的大餐。而人也是一樣的，人在學習的時候，尤其是在課堂上的時候。學生對于教師講解的知識點，只會進行選擇性的聽講和接受，這是因為教師的講解方法不同，吸引學生們的每個點也不一樣，當教師用“照本宣科”的枯燥的教學方式來進行歷史教學，學生們就會出現走神的現象。因為這個內容書本上本來都有，不聽教師上課念，自己下來看書也是一樣的。只有教師在課下做好充足的準備，把知識融入到自己的腦海中，在上課的時候把枯燥的歷史故事用自己的語言加以描繪，學生們才能集中注意力，才能聽得進去。

三、歷史故事教學法在初中歷史教學中運用的教學效果

歷史故事教學法可以營造一個有趣的氛圍，吸引學生們的注意力。課堂氛圍可以說在教學效率上來講是非常重要的，一個擁有良好氛圍的課堂，不僅教師上課上得輕松，而且學生們學習也學得輕松愉快，知識也會像流水般的自然而然的流入腦海中。尤其是在炎熱的夏季，學生們在這種悶熱的環境里容易打瞌睡，教師的聲音和教學方法稍微枯燥了一點，學生們可能就會睡著。尤其是正處于青春期長身體的學生們，特別容易犯困。而歷史故事教學法，可以為學生營造一種置身于一個其他國家環境中的情景，學生就是其中的一員，在教師的帶領下，見證其他國家的興衰更替。學生們會隨著教師的講述歷史故事語調變化，腦海中浮現出當時可能出現的場景，這些場景可以引起學生們的興趣和好奇，讓他們想要繼續了解下去，從而緊跟著教師的節奏和步伐，不容易走神。學生們緊跟教師的思路，自然而然可以在聽故事的時間當中，把一些知識點牢牢的記住。而且這種學習方法不是教師強硬灌輸，而是學生在教師的引導下進行有興趣的學習。

總之，一個國家的歷史，只有教師足夠的了解它，用自己的方式給學生講解，在講解歷史故事的時候加上自己的想法和見解，講述一些書上沒有的內容，這樣才能引人入勝，吸引學生的注意力，讓學生學得更多，知識面變得更廣。因此，歷史故事法給教師提出了更高的要求，也給學生的初中歷史學習帶來了很多好處。

參考文獻

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