多媒體技術在幼兒教育中的作用

周楊

【摘? ? 要】近年來，隨著多媒體技術在教育領域應用實踐的逐漸推廣，多媒體技術在幼兒教育領域也逐漸受到重視。信息技術的迅速發展和信息設備的便利化發展趨勢給多媒體技術在幼兒教育領域的廣泛應用帶來了無限可能，同時也給幼兒教師們帶來了挑戰。如何巧妙地將多媒體技術融入自己日常的教學生活中，使其盡可能的發揮最大的積極作用，是幼兒教師們需要反復思考、不斷進行實踐改革的重要教學任務。

【關鍵詞】多媒體技術? 幼兒教育? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.080

幼兒園的小朋友知識儲備有限，理解能力和接受能力有限，展現事物更加立體直觀的多媒體技術對于幼兒園小朋友們有著巨大的吸引力。在當今的幼兒教育發展趨勢下，多媒體技術可以實現視聽結合，將聲音、文字、圖畫、視頻等內容實現高效整合，統一呈現給學生，對于幼兒教育有許多積極作用。

一、多媒體技術有利于課堂內容的情境導入

隨著信息技術的飛速發展，互聯網呈現一種信息過載的趨勢，越來越多的人沉浸在自己的話語場中。幼兒園的小朋友們從小就從各種各樣的多媒體設備那里接觸了海量多元的信息，對于各種各樣的信息有一定的鑒賞能力。所以在很多情況下，幼兒教師想要用那種較為傳統的教學模式，口耳相傳，是無法吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情的。所以幼兒教師需要巧妙的利用學校提供的多媒體設備，利用多媒體技術吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。教師在對小朋友進行啟蒙教育的過程中，需要介紹許多基礎性的知識，有些內容是幼兒園小朋友不能完全理解的，教師需要進行課堂內容的情境導入，充分介紹課程內容之后，學生的學習興趣就會被激發，學生就會主動思考如何進行對相關內容的探索，幼兒對于課程內容的學習主動性較強，幼兒的學習效率就會更高。

比如說，在教授《詠鵝》這一篇古詩的時候，教師可以事先對作者駱賓王的生平進行簡單的介紹，介紹的時候要注意利用多媒體設備配上豐富的圖片和音樂內容，先讓學生對《詠鵝》這首古詩產生興趣。因為作者駱賓王在創作這首形象生動、膾炙人口的古詩的時候，自己的年齡并不大，所以教師要有意識的進行創作背景的鋪設，引起幼兒們的共鳴。如果教師在準備資料的時候發現了合適的視頻介紹，幼兒教師可以考慮將其添加到課程導入過程中。因為幼兒們對于動畫片的興趣更高，對于一些較有深度的、意蘊悠長的內容，理解不是那么深刻，因為看不懂學習興趣也不太高。教師就不要選取那些太“高大上”的內容，不僅無法吸引幼兒興趣，無法激發幼兒學習熱情，還有可能讓幼兒對相關內容造成誤解，一旦幼兒誤解了相關內容并且形成固有印象，會對幼兒今后的學習過程造成長期的不利影響。

二、多媒體技術在一定程度上減輕了教師的負擔

在傳統的教學模式中，對幼兒進行啟蒙教育的任務比較艱巨，因為幼兒園小朋友們活潑好動，正處在最愛玩耍的年級，而玩耍是孩子的天性，教師需要做的是引導幼兒打好基礎，而不是去盡力扼殺幼兒的天性。幼兒園小朋友們需要教師的約束，在傳統的教學設備不是那么完善的教學模式下，教師為了吸引他們的注意力，需要制作各種各樣教具輔助幼兒學習，讓各種各樣的教具吸引孩子的注意力，提升孩子的學習效率，但是制作教具需要花費很長的時間，這無疑為教師的教學增添了負擔。而多媒體技術的廣泛應用的確在一定程度上減輕了各位幼兒教師的負擔。

比如說，幼兒教師在指導學生漢語拼音時，教師去互聯網上隨便搜索，都會發現各種各樣的輔助教學的軟件、視頻合集、教學教材教具等等內容。有不少專業的動畫機構將漢語拼音的學習過程巧妙的編組成幼兒園小朋友們喜聞樂見的動畫片，賦予各個漢語拼音人物角色，給漢語拼音的學習過程添加了各種各樣的劇情。小朋友們在學習漢語拼音的過程中，還能從動畫劇情和人物設定中獲取各種正能量的內容，學習到動畫人物的優秀品質。同理，教師還可以用這種學習模式指導學生學習國際音標，進行英語啟蒙等。在這種學習模式下，幼兒們是更容易接受學習內容的，學習興趣較高，學習速度較快，印象還比較深刻。但是不管是什么樣的學習模式，在實際應用的過程中往往都會出現各種各樣的問題，教師需要注意對相關動畫的選取，學生看過動畫之后教師也要適時的指導學生鞏固相關知識，不要讓學生看了一段時間的動畫片，只是在看熱鬧而沒有掌握好應該掌握的知識。

在嶄新的多媒體技術的應用下，教師不必再花費大量的時間去制作很多教具，因為多媒體技術在很多情況下視聽結合、聲畫結合，教師無需耗費大量時間去介紹相關內容，多媒體技術自然會將課程內容全面系統的呈現給學生。所以，多媒體技術在一定程度上減輕了教師的負擔。

三、運用多媒體技術增強教學效果

幼兒教師充分利用多媒體技術可以有效增強教學效果，更輕松的教學一些重難點知識。比如說，幼兒教師需要給幼兒們介紹一些簡單的科學知識，可是不少看似簡單的科學現象，其背后的科學原理卻并不簡單。教師在介紹這些科學知識的時候，如何由淺入深，用最簡單的方式將道理講得清楚明白，這是需要反復思量的問題。多媒體技術的涌現，對教師來說是非常有利的，許多自己無法通過簡單的言語介紹好的內容，可以利用形象直觀、多元立體的多媒體技術來執行。

比如說，近年來生態問題受到重視，金山銀山不如綠水青山的觀念深入人心，幼兒教師對幼兒們的生態理念的教育也不能落伍。但是許多愛護生態的理念不是幼兒園小朋友能理解的，他們不懂為什么要“自找麻煩”。教師可以將生態循環的一些動圖、或者圖片展現給學生，然后用幼兒們能夠理解的語言去介紹。教師運用多媒體技術將生態循環的簡單過程呈現給學生，讓學生了解到愛護生態環境就是在保護人類自己。

四、結束語

總而言之，充分利用多媒體技術不僅有利于課堂內容的情境導入，還在一定程度上減輕了教師的負擔，教師還可以適當利用多媒體技術增強教學效果。但是，過則不及，教師在充分享有多媒體技術給自己開展幼兒教學帶來便利的同時，也不要忽略對自己教育技能的不斷訓練，要注意不斷提升自己的教學水平。幼兒教育階段是學生接受教育的基礎階段，對幼兒的習慣培育、三觀塑造都有關鍵影響，幼兒教師應有社會責任感，努力做好本職工作，為祖國的未來培育棟梁人才。

參考文獻

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