淺析如何增強小學數學課堂教學的互動性

卜偉

【摘? ? 要】目前，我國教育改革得到不斷深化，小學數學課堂上運用的教學方式也要有所改變。教師也要積極與時俱進進一步創新新時期的教學手段，以此為研究背景，結合現階段我國小學數學教學現狀和存在的問題，對新時期小學數學課堂互動教學模式的落實進行有效的分析和闡述。在小學生數學課堂中采用互動式教學模式是教育改革的需要，在運用互動式教學的同時也進一步提升了我國學生的實際學習效率和水平。

【關鍵詞】小學數學? 課堂互動性? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.020

現階段，隨著社會的發展，我國的現代化建設的發展也突飛猛進。小學生現階段的數學學習任務不僅是學習知識，還要學習思維方法和解題方法。小學數學是小學生今后學習數學的基礎，在這個階段需要培養自身的學習能力還有思維能力。在小學數學教學中，學生主體作用的發揮越來越顯現出其重要的作用。所以，小學數學教師要轉變教學的傳統觀念，避免對學生進行灌輸式的傳統教學方式，要調動學生的學習主動性，提高學生在學習中的積極作用，讓學生能夠在互動的課堂中積極的思考，參與到教師的教學中去。這樣最大的好處在于提高學生的自主學習能力，讓學生真正變成學習的主人。

一、互動教學模式的內涵

互動教學模式是新時期的教學模式，是現階段課堂教學中有力的教學手段。其在本質上擺脫了傳統教學模式以教師為教學主體的弊端，將學生納入課堂教學和學習的活動中來，在一定程度上創新了教師的教學理念和教學方式，有效實現了以學促教和以教帶學，師生共同學習的教學局面，有效提升了學生在學習中的主體地位。進一步拉近了師生在學習中的關系，有效提高了實際的教學效率和學生的理解能力。互動教學模式的提出和推廣順應了現階段課程和教育改革的發展趨勢，為現階段教學的改革和發展奠定了堅實的基礎。

二、優化措施

（一）為實現互動設置科學而有效的教學情境

提高互動的力度，增強學生的互動性，需要教師創造一些適合學生互動的情景氛圍，所以，在具體的情境打造方面，教師要改變常規的思路，多采用一些新穎的方式來進行，提高學生的新鮮感，從而促進他們的積極主動參與，所以，這樣的主動的學習模式中，學生能夠通過互動得到更多的啟發，得到更多思考的動力，從而不知不覺的學生的數學素養也獲得了提高。例如，“角的度量”的時候，由于本課的教學目標是使學生認識量角器的基本大小，角的基本計量單位，并且在學習過程中學會使用量角器測量角的度數，不斷培養學生動手實踐能力。之后教師給學生測量教室里面的一把三角形座椅上面的一個角度，同時給學生在椅子上面講述具體的測量方法和步驟，這樣學生就非常容易理解了，在之后的教學中，教師可以指導著學生自己來做一個物體的測量，讓學生用自己的量角器畫出一個45度的角，之后，可以引導著學生們相互的討論，促進他們對于量角器使用的理解，幫助他們更好的認識生活中的角。

（二）在小學數學教學設計中要把學生的互動考慮在其中

教學設計是在備課的時候使用的，所以，教師在準備課程的時候，要讓學生有機會在課堂上參與到教學的過程中去，所以，在設計的時候要考慮到這樣的環節，要設計哪些互動的環節，是通過提問的方式，還是通過其他的方式來進行，這些都要反映在教學設計之中，而且要根據先前的經驗估計這樣的互動環節需要用的時間是多少？需要幾個學生的參與，這些內容教師都要提前設計好，才能在教學的時候，保證教學的順利進行。提前有充足的時間進行備課非常必要，而且教師也要努力的鉆研互動教學的環節設計，要在設計中考慮到一些學生所喜歡的因素，將這些因素自然的融合進去，并且為了讓課堂的順利進行，教師也可以提前準備幾套方案，讓這些方案能夠輪流替換使用，避免出現一些意外情況，而導致銜接的不利。當然，互動過程中時間的準備一定要充裕，這樣學生才不會感到因為時間的緊湊而特別緊張，所以，他們有充足的時間進行思考和討論，這樣的過程才會更大的促進他們的積極性。

（三）用多媒體教學幫助小學數學課堂順利地實現教師與學生的互動

其實在傳統教學中，教師在課堂教學中，經常會占用較多的時間與學生進行互動，而教師的互動形式比較多的是通過提問的方式，不過現在有了信息技術的參與，信息技術的作用可以更多更全方面的體現出來。教師可以提前準備好一些問題或者一些動畫短片，讓學生對小學數學課堂上的知識點進行一個直觀的認識，通過一些動態圖這樣的方式來理解一些圖形數量之間的關系，這種教學的形式非常的直觀，而且給學生的印象是非常深刻。那么相對于傳統來說，這樣的方式其實也提升了教師與學生互動的頻率，教師節省了課堂上進行板書的時間，所以有更多的精力做一些思考，提高與學生的互動效果。

（四）豐富互動教學的形式，用小組之間的合作學習來增強教師和學生之間的互動性

教師與學生之間的互動非常必要，而學生與學生之間的互動也必不可少，這樣可以充分的調動大家的學習動力，可以共享學習的資源，尤其學生們可能對于一個問題有不同的角度，看問題的角度不同，也決定了他們在數學的學習中有更多的創新思路。這些對于培養學生的創新思維，培養他們的創新能力，都是非常必要的。所以，在圍繞這個主題進行授課的時候，老師可以把學生們分成不同的小組，在小組之中組織學生圍繞一定的問題進行討論，或者是進行一定的實踐活動，這樣的方式更加豐富了互動教學的具體形式，可以有效地促進學生在學習過程中的積極性，也能促進學生之間團結協作能力的增強。

綜上所述，教學模式的改革是時代發展的要求，同時也是新時期人才培養的目標，科學落實小學數學的互動教學，拉近師生距離，不僅可以實現小學生個性化的實際學習需求，同時也能有效滿足當前數學課程教學改革的要求。通過開展互動的教學模式。在營造積極愉悅的學習氛圍的同時，對于學生的心理健康發展都具有重要影響。本文通過結合現階段我國小學數學教學的不足，科學分析現階段的教學特點，對新時期小學數學課堂互動的實踐發展提出了科學的發展對策。

參考文獻

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