新課程改革下的小學數學課堂教學的實施策略

李潔

【摘? ? 要】新課程改革正如火如荼地進行著，對當今的教育教學提出了更高的要求。作為一名小學數學老師，需要摒棄傳統、落后、低效的教學觀念，認真研究新的課堂教學方法，并將自己的教學熱情都投入到小學數學課堂的改革教學中，努力提高小學數學的課堂教學水平。

【關鍵詞】新課改? 小學數學? 課堂教學? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.117

當然，廣大的小學數學老師要想真正利用好新課程改革這個極好的機會來促進小學數學課堂教學水平的巨大提升，必須要先了解當今小學數學教育的發展總趨勢，深入理解新課程改革提出的各種教學理念。比如，新課改提倡老師要積極開展生活化的數學課堂教學，小組合作式的數學學習，探究式的數學學習，等等。老師要盡快掌握這些新思想、新理念，遵循學生的成長特點和心理特點，重視培養學生的數學邏輯思維能力和創新、實踐能力，提高小學數學課堂教學質量。

一、努力為學生營造活躍、輕松的課堂學習氛圍

老師在從傳統的數學課堂向新課程提倡的科學課堂逐步過渡的過程中，一定要重視在日常的小學數學課堂教學為學生營造活躍、輕松的學習氛圍，以便激發和維持小學生對數學學習的興趣和熱愛，讓學生能夠早點適應這個過渡的過程，最終達到拓寬、發展學生數學思維，提高學生數學成績的目的。

第一，老師要注意課堂上師生之間角色的轉換。老師需要將數學課堂的重心從老師身上轉移到學生身上，把數學課堂的主動權還給學生，逐漸將課堂教學的方式重心由重數學知識傳授轉移到重在啟發學生學習知識，讓學生感受到自己是數學課堂上不可或缺的角色，從而保持一種自我存在感很強的情緒學習。

第二，老師需要學會尊重學生，讓學生感受到被老師重視的感覺。老師的尊重是學生學習數學的動力，也是學生積極向上以及前進的動力，對創建輕松、愉悅的課堂氛圍和培養學生健全的道德品質有著良好的作用。在日常的數學教學中，老師需要尊重班級里每一個學生，并且還要教會學生也要尊重其他人，培養學生的良好素質。老師尊重每個學生就需要做到平等地看待每一個學生，不論這個學生是學習程度好還是差，老師都應該一視同仁，不對任何一個學生有任何偏見。同時，老師還要讓每個學生對于這個班級都很重要，要讓學生感受到老師對他們的重視。比如，在數學課堂上老師點名讓學生回答問題，學生回答對了老師要給予言語和手勢的表揚，學生答不對或者不會答老師也不能上來就批評學生，這樣很容易傷害到學生的自尊心，老師應該告訴學生正確答案，并親自講解一下這道題，讓學生真正理解這道題。只有這樣學生才敢在數學課堂敢于回答老師的問題，發表自己的看法。

第三，老師要用良好的情緒給學生授課，善于寬容學生。在數學教學中，老師用良好的情緒給學生講課能夠營造輕松、活躍的課堂氛圍，促進學生快樂學習，還能夠幫助學生培養良好的學習興趣，讓學生對學習數學充滿動力和自信心。老師在上課的時候要面帶微笑，用溫和的語氣給學生講課，當學生在課堂上犯錯時，如果老師上來就對學生擺出很兇的表情，很容易讓學生以后都懼怕積極回答老師的問題，他們怕答錯誤就會招來老師的呵斥，不高興，怕他們的表現會讓老師失望，老師以后就再也不關注他們了。因此，面對學生犯錯或者課堂回答問題錯誤時，老師要懂得寬容，用慈祥的笑容去包容他們，并耐心地幫他們糾正錯誤，讓他們即使這次犯了錯下次還能積極回答問題。學生一旦膽子大起來，就敢于在課堂上與老師交流，和老師爭辯問題的答案，課堂的氣氛也就變得更加活躍起來，學生學習數學的興致也就更高了。

二、鼓勵學生多動手、多動腦，鍛煉學生的數學思維

動手實踐、積極探究是小學生學習數學的一個高效的方式。學生在學習的時候，手和腦結合起來使用更能促進學生自主思考，或者理解一些理論性的知識，并最終找到問題的答案或者各種可能的結果。在傳統的數學課堂學習中，經常會出現這么一個現象：很多老師在讓學生學習數學中，只讓學生動腦，動手的機會很少。這樣并不利于學生數學知識的掌握，也不利于學生數學成績的提高。所以，老師要及時改變上面那種情況，鼓勵學生把動手和動腦結合起來，發揮更大的力量。比如，學生在學習方程的時候，老師不僅要在上面給學生講解方程的基本性質，還需要鼓勵學生進行解方程實驗一下，讓學生證明性質是正確的，從而加深對課本上理論性知識的理解和記憶。不僅如此，利用性質進行解方程還有助于學生把課本上的理論知識付諸于實踐，鍛煉學生的數學邏輯思維，讓學生成功地把自己的手和腦結合起來，充分發揮它們的作用。另外，老師還要鼓勵學生在聽課時，要把自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手、大腦等都充分利用起來，使各種感官都能夠接受老師講授的新知識。

三、采用“授之以漁”式的教學手段

所謂的“授之以漁”就是指老師在進行數學課堂教學時，要向學生傳授一些學習數學的方法和技巧，應對各種題型的思路以及規律性的認知。尤其數學還是一門邏輯性和抽象性都很強的學科，更需要老師引導學生掌握一定的方法和技巧幫助學生提高自身的思維能力，提高數學學習的效率。學生一旦掌握正確的學習方法，其對數學的學習興趣就更加濃厚了，學習的積極性也會提高不少。

就拿學生學習小數的除法來說，老師在課堂上講很多很多的例題對于提高學生做題的正確率并沒有非常大的幫助，反而還會讓學生喪失自己對小數除法的興趣。老師應該給學生歸納不同類型的小數除法，比如按除數的類型來分，除數是整數的小數除法是一類，另一類是除數是小數。讓學生弄清分類的原因，分別給學生講解這兩類的典型例題，告訴學生做小數除法題的技巧，比如如果除數是小數，就要把小數先變成整數，再對應的改變被除數的大小再相除。講完再讓學生進行針對性的訓練，會比老師一直講效果更好一些。學生通過自己動手做題，能夠加深對不同類型的小數除法的理解，也能夠從容地應對較難的小數除法題，更能夠培養學生積極動手的能力。

四、結束語

總而言之，在新課程改革背景下，老師要想營造良好的小學數學教學課堂，就必須深入了解學生的實際情況，設身處地的為學生著想，努力創設輕松、自由的課堂氛圍，讓學生都能夠在課堂上展現自己的能力，促進學生數學思維的鍛煉，幫助學生打好學習數學的基礎，并最終促進學生綜合發展。

參考文獻

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