兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探討

陳霞

【摘? ? 要】父母在小孩子入睡前為他們講一些有哲理的童話故事，希望小孩子能從故事中懂得人生道理，因此童話故事是學(xué)生最早接觸的知識。小學(xué)生的思維邏輯還未發(fā)育成熟，但是小學(xué)語文中的文字又是比較復(fù)雜枯燥的，因此為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)將學(xué)生從小就接觸的兒童文學(xué)作為學(xué)習(xí)語文的橋梁。本文將探討兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)? 小學(xué)語文教學(xué)? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.094

《狼來了》《小紅帽》《灰姑娘》等一個個有趣、生動、通俗易懂、虛構(gòu)的睡前故事抓住小學(xué)生好奇心強的特點，為小學(xué)生展現(xiàn)出一個個富有智慧、快樂的主人公，讓學(xué)生對故事充滿好奇心，對主人公充滿敬佩之情，從而專心聽大人講解故事的結(jié)局。語文是小學(xué)生進入學(xué)校接觸的科目之一，在學(xué)生進入學(xué)校之前都是自由的不受約束的，但是當學(xué)生進入學(xué)校以后就會被約束要求在教室里安靜的待幾十分鐘，小學(xué)生耐心差，不能適應(yīng)這種改變，一心想要出教室外玩，小學(xué)生常常在教師講的津津有味的時候神游天外。小學(xué)語文教師為了改變這種現(xiàn)象，可以在教學(xué)中運用兒童文學(xué)，本文將探討兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的含義和運用的作用以及提高有效性的措施，僅供參考。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)的含義

兒童文學(xué)，顧名思義是一種以故事為主要形式的文學(xué)類型，是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的文學(xué)。小學(xué)生在剛剛步入學(xué)校的時候還是兒童，因此將兒童文學(xué)運用于小學(xué)語文教學(xué)中是符合小學(xué)生要求的。不管是胎教還是睡前故事，家長都會選擇兒童文學(xué)中的故事，因為兒童文學(xué)中的故事是非常有趣、生動活潑、通俗易懂的，故事情節(jié)清楚簡單，語言短小精悍，既解決了孩子智力還沒有發(fā)育完善的問題又解決了孩子耐心少的缺點。將兒童文學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的一座橋梁，可以很好地把學(xué)生的興趣與語文興趣連接起來。

例如語文課本中有一篇兒童文學(xué)是《烏鴉喝水》，講的是一只烏鴉在回家的途中口渴尋找水喝，當它發(fā)現(xiàn)一瓶水時因為瓶中的水太淺和瓶口太小自己不能將頭伸進去喝，這就激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，吸引力他們的注意力，他們會思考烏鴉怎么做才能喝到水，在小學(xué)生積極思考后會集中注意力聽語文教師講解，看烏鴉用的辦法是不是和自己想的一樣，學(xué)生在知道烏鴉通過放石子在瓶中讓水溢出后喝的，學(xué)生明白了做一件事要懂得借助其他勢力的道理，同時《烏鴉喝水》的課后會出現(xiàn)一些小學(xué)生沒有見過的生僻字，語文教師可以通過課后的生僻字如“烏鴉”的拼音是“wū yā”教小生如何拼讀拼音。兒童文學(xué)以豐富有趣、符合小學(xué)生需要的形式展現(xiàn)一些小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用

（一）幫助小學(xué)語文教師講解知識

許多語文知識都需要學(xué)生親自領(lǐng)會感悟，教師對此常常會感覺到只可以意會而不可以言傳，在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)可以幫助教師講解知識，將無形的知識化為具體，讓學(xué)生更好的理解。例如小學(xué)語文課本中的一篇兒童文學(xué)《小柳樹和小棗樹》，通過將小柳樹與小棗樹擬人化，小柳樹在換上新裝在風(fēng)中翩翩起舞時小棗樹依舊光禿禿的，小柳樹便嘲笑小棗樹長得丑。然而在秋季時，小柳樹掉光了葉子變得光禿禿的很丑時，小棗樹卻是一身綠衣，而且還結(jié)滿了人們愛吃的果實，但是在小棗樹深受人們喜愛之時沒有向小柳樹炫耀也沒有嫌棄小柳樹，并在小柳樹自卑時安慰小柳樹。兒童文學(xué)通過將兩棵樹擬人化，提高兩棵樹的對話以及故事形象的告訴小學(xué)生做人的道理：每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們在看見自己優(yōu)點的同時也應(yīng)該看見別人的優(yōu)點。同時在閱讀故事的時候認識一些生僻的字詞。兒童文學(xué)將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容化無形為有形，幫助小學(xué)語文教師講解。

（二）吸引小學(xué)生好奇心，幫助學(xué)生理解知識

教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，都知道小學(xué)生的好奇心是非常強的，他們對于任何新鮮的事物都充滿了好奇心，并竭盡全力想要更深的了解事物。小學(xué)語文教學(xué)中繁多的文字在小學(xué)生接觸久了以后產(chǎn)生厭煩之情。兒童文學(xué)為了吸引學(xué)生在課堂上的注意力，將知識點融于一個個生動有趣、通俗易懂結(jié)構(gòu)層次清晰的故事中，讓學(xué)生在故事中快速理解學(xué)習(xí)知識的同時吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂上集中注意力聽教師講解。如小學(xué)語文教師在《盤古開天地》一課時，小學(xué)生開始就對盤古如何開天劈地充滿了好奇心，小學(xué)生為了知道結(jié)果會集中精力聽教師講解，通過教師講解全文后他們可以知道巨人盤古因為在醒來發(fā)現(xiàn)世界處于一片黑暗之中，盤古用斧頭將其劈成兩部分，為了避免天地再次合攏，盤古用手腳撐起天地，最后天和地終于形成，但是盤古也死了化成了世界美好的事物。這樣富有情趣結(jié)構(gòu)層次清晰的文學(xué)既可以吸引學(xué)生的好奇心引發(fā)學(xué)生課堂注意力，又將語文內(nèi)容化通俗易懂，幫助小學(xué)生理解。

（三）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

雖然語文學(xué)科在我們的日常生活中是隨處可見的，但是小學(xué)生在進入學(xué)校之前對于語文學(xué)科的了解也只是一知半解，當小學(xué)生正式進入學(xué)校接觸語文學(xué)科后會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科講解的詩歌字詞也是很難理解的，小學(xué)生對于學(xué)不會的事物很難提起興趣。然而兒童文學(xué)是小學(xué)生耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)可以將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的紐帶，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、提高兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運用有效性的措施

（一）教師增強自身對兒童文學(xué)的認知

小學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不可能自學(xué)成才，都需要有教師的指導(dǎo)，因此教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，需要對知識有深刻的認識才能將知識講解清楚。小學(xué)語文教師應(yīng)該清楚在教學(xué)中運用兒童文學(xué)是為了幫助小學(xué)生理解字詞和明白道理，從多方面解析任務(wù)形象，而不是僅僅講述了一個故事。同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞審美水平。

（二）借助教學(xué)工具多媒體開展兒童文學(xué)的內(nèi)容

教師對于兒童文學(xué)的有效展示還需要借助教學(xué)工具多媒體，我們都知道兒童文學(xué)主要是通過一個個富有情趣的故事展示出所要表達的教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以在通篇講解完故事后用多媒體播放故事的視頻，加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

綜上所述，兒童文學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一座橋梁，對于幫助小學(xué)生理解語文知識，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著很重要的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該從多方面了解兒童文學(xué)，科學(xué)合理的在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻

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