淺談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效開展

曾繼英

【摘? ? 要】在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文教學(xué)是極為重要的;而在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是極為重要的。小學(xué)語文教師需保證識(shí)字教學(xué)的有效開展，通過一段時(shí)間的教學(xué)來讓學(xué)生初步具備識(shí)文斷字的能力，以此來為學(xué)生的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 識(shí)字教學(xué)? 有效開展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.089

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是極富挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，需要教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力來予以支持。具體而言，小學(xué)語文教師要充分調(diào)動(dòng)自己所掌握的知識(shí)，充分考慮學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)需求，以提升教學(xué)效率為基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要且高效的教學(xué)引導(dǎo)，將識(shí)字教學(xué)進(jìn)行縱深推進(jìn)，促使學(xué)生能夠累積其足以支撐后續(xù)學(xué)習(xí)的語言文字知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展和成長創(chuàng)造無限可能。

一、豐富教學(xué)途徑以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣”能有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，并開始更為積極地配合教師的教學(xué)引導(dǎo)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師要注意處理好學(xué)生活潑、好動(dòng)、注意力不集中的問題，確保學(xué)生能夠長時(shí)間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以更為徹底的調(diào)動(dòng)，以此來確保識(shí)字教學(xué)的有效開展。例如，小學(xué)語文教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字之前，可以事先找到課本中生字所對(duì)應(yīng)或相關(guān)聯(lián)的實(shí)物，將生字和實(shí)物圖片一一對(duì)應(yīng)地制作在卡片之上，課堂教學(xué)中通過卡片的展示和傳遞來讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生拿著自己制作的識(shí)字卡片心情必定會(huì)是十分激動(dòng)的，而卡片上的文字與圖片正是知識(shí)的形象具體展示，從而學(xué)生將會(huì)在極為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受識(shí)字教學(xué);或者，可以事先通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)來查找和獲取課本上生字的相關(guān)資料，將生字的發(fā)音和書寫過程制作成PPT課件，充分利用多媒體教學(xué)工具來對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行輔助，讓學(xué)生通過課件的動(dòng)態(tài)展示以更好地掌握生字。正是這樣，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)才算得上是得到了有效開展，既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提高，又令學(xué)生的識(shí)字興趣得到了有效增強(qiáng)，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了有效激發(fā)。

二、不斷鼓勵(lì)以促使學(xué)生學(xué)好拼音

拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)中的一環(huán)，看起來十分簡單，可實(shí)施起來是有一定難度的，絕大多數(shù)學(xué)生掌握聲母和韻母的相關(guān)知識(shí)會(huì)感到有些吃力。如果學(xué)生沒有將拼音學(xué)好，就會(huì)對(duì)識(shí)字教學(xué)造成影響，無法很好地處理擴(kuò)展識(shí)字量過程中遇到的生字，就算是生字給出了與之對(duì)應(yīng)的拼音，學(xué)生也無法對(duì)其進(jìn)行正確的拼讀，就不用說去識(shí)記這個(gè)字的字形和字義了。為了讓學(xué)生又快又好地學(xué)會(huì)拼音，小學(xué)語文教師要對(duì)教學(xué)中的困難進(jìn)行克服，更為積極地與家長進(jìn)行交流和溝通，爭取讓家長來對(duì)拼音教學(xué)進(jìn)行配合，在家中用一定的時(shí)間來和孩子共讀兒童注音讀物，對(duì)孩子的讀書興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，并及時(shí)糾正孩子在拼音拼讀方面的錯(cuò)誤;同時(shí)，小學(xué)語文教師要先將拼音教學(xué)的重點(diǎn)放在熟悉的字上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成這些字的注音。正是這樣，在小學(xué)語文教師和家長的共同努力下，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的拼音教學(xué)才能得以更為順利地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)之中。

當(dāng)小學(xué)語文教師和家長共同努力使學(xué)生打牢了拼音基礎(chǔ)之后，就可以開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行拼讀，只要讀對(duì)了就給予表揚(yáng)和贊賞，以此來促使學(xué)生成功克服畏難情緒，慢慢的拼音就不再是識(shí)字教學(xué)中的問題。同時(shí)，小學(xué)語文教師還需要對(duì)拼音教學(xué)的成功進(jìn)行鞏固，對(duì)聲母和韻母部分的只是進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于聲母和韻母知識(shí)的記憶，避免后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。例如，有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)是比較粗心的，會(huì)出現(xiàn)將聲母b和d弄混淆的問題，考試的時(shí)候題目是讓學(xué)生根據(jù)拼音（dǎo yǔ）寫出對(duì)應(yīng)的詞語，正確的答案是“島嶼”，而分不清聲母b和d的學(xué)生給出的答案則是“寶宇（bǎo yǔ）”，等到試卷發(fā)下來講解的時(shí)候，他們又恍然大悟了。為此，小學(xué)語文教師有必要將容易搞混淆的字母列舉出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確的區(qū)分這些字母，從而保證學(xué)生拼寫的準(zhǔn)確率。正是這樣，在小學(xué)語文教師的持續(xù)努力下，學(xué)生將會(huì)更為努力地去學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，為后續(xù)識(shí)字教學(xué)的有效開展奠定拼音基礎(chǔ)。

三、積極開展游戲以推動(dòng)識(shí)字教學(xué)

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，“愛玩”是他們的天性，他們更喜歡教師采用靈活有趣的方式來進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)考慮“游戲”這一孩子最為喜歡的活動(dòng)形式，將識(shí)字內(nèi)容融入游戲之中，使用游戲來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，把學(xué)生置于快樂的學(xué)習(xí)氛圍之中來對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而確識(shí)字教學(xué)能夠得以有效開展。例如，教師可以在課堂上組織開展“你比我猜”的游戲，將能夠用肢體語言來進(jìn)行表達(dá)的字或詞集中起來，把“跑、跳、唱歌、暈倒、拔河”等詞語分別寫在紙條上面，讓學(xué)生兩兩為一組，一人抽取紙條并用動(dòng)作表達(dá)紙條上的字或詞，另外一人根據(jù)動(dòng)作來猜紙條上的字或詞，看誰猜得又快又對(duì)。正是這樣，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)享受到趣味橫生的識(shí)字教學(xué)，原本“教師講，學(xué)生學(xué)”的枯燥模式不復(fù)存在，取而代之的是“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的趣味學(xué)習(xí)模式，從而學(xué)習(xí)將會(huì)變成是一種享受。

四、合理應(yīng)用工具書以鞏固識(shí)字教學(xué)

語文教學(xué)離不開工具書的輔助。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生用好工具書——“字典”，以此來鞏固教學(xué)，確保教學(xué)的有效開展。一方面，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的查字典能力，讓學(xué)生能夠用好字典這一語文識(shí)字工具，做到獨(dú)立完成對(duì)識(shí)字的查閱和學(xué)習(xí)。另一方面，教師需針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的良好習(xí)慣，讓學(xué)生做到上學(xué)帶著字典走，遇到生字先試圖從課本中找尋答案，課本中無法找到答案就通過查閱字典來獲取答案，如果還有不理解或不明白的地方在向教師尋求幫助。正是這樣，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效果才能得以有效鞏固，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)才能達(dá)到“學(xué)用結(jié)合”的最佳境界，從而識(shí)字教學(xué)的有效開展才能得以更好的保證。

識(shí)字教學(xué)的有效開展是十分重要且必要的，若識(shí)字教學(xué)出現(xiàn)了問題，那么整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)問題。所以，小學(xué)語文教師必須要對(duì)識(shí)字教學(xué)有較為清楚的認(rèn)識(shí)，知道識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段及后續(xù)的學(xué)習(xí)是十分重要的，同時(shí)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生所特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理創(chuàng)新，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓其能夠逐漸愛上漢字，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最終，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)有效開展的好處將會(huì)逐漸展現(xiàn)出來，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得以不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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