影響小學家校共育的主要因素及對策

夏平

【摘? ? 要】家庭和學校是學生成長的主要環境，通過家長和教師的有效教育，能夠促進學生思想品德，個人能力，良好習慣的培養和提升。學生的健康成長需要家長和學校共同做出努力。基于這個前提，家校共育的開展具有深遠的現實意義。

【關鍵詞】小學教育? 家校共育? 主要因素? 有效對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.080

小學階段的學生年齡小，心智發育不成熟，思想認知不深，基于學生的這些特點，要促進小學生的全面發展，并保證他們在安全健康的環境下成長，那學校與家長的共同教育發揮著至關重要的作用。基于這個背景，出現了一個新的概念：家校共育。這種教學模式要求學校與家長要共同合作，對學生成長形成一個積極影響，并促進他們的全面發展，包括思想品德、知識技能、實踐能力等。

現階段，隨著教育的不斷變革，家校共育的教學模式逐漸推廣開來，但是，在實際開展過程中，卻存在管理不當、形式化嚴重的特點。管理不當主要表現在下述幾個方面，即學校與家長的聯系不緊密，家校共育的內容過于單一，家校共育存在很大的不協調等，這三個方面的問題，極大地阻礙了家校共育的高效展開，取得的效果十分微薄，形式化過于嚴重。故而，要增強家校共育的實效性，確保管理到位，就需要分析以下三種問題的緣由，并從根源入手，徹底解決上述問題，為學生的發展創建更好的條件，促進他們綜合素養的全面培養。

一、影響家校共育的主要因素

（一）家校共育的內容單一

在應試教育的影響下，不管是學校還是家長，都將學生的成績提升放在了首位，在家校共育的開展內容上以學生的成績提升為主。這種錯誤的思想形態對學校和家長都做出了錯誤的引導，且在學校和家長的雙方壓力下，反倒可能起到反向作用，學生的成績非但得不到提升，甚至還可能下降。另外，形式單一的共育內容對學生的綜合素養的培養是極為不利的，同時也不利于學生的健康成長。畢竟，小學生還是一張白紙，還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，性格塑造也不完全，如若忽視了這些方面的培養，對學生今后將產生很大的不利影響。

（二）學校與家長的聯系很少，難以達到共育目的

家校共育，顧名思義，就是需要家長與學校共同努力，一起完成學生的教育工作。但是，在實際教學工作的開展中，家長與學校的聯系卻很少，難以達到共同教育的目的。一方面，由于家長時間的問題，不能夠時刻關注孩子的成長，對于他們在校的表現，學習的狀態都不太了解，自然，難以對孩子的學習進行針對性的指導。另一方面，教師也難以從家長的反饋中了解學生在家的作業完成狀態，不知道學生對知識的掌握情況，故而，難以準確把握課堂教學的開展進度以及內容。由于上述兩方面的原因，導致家校共育的實施效果不甚理想。

（三）家校共育存在極大的不均衡

從現階段的家校共育教學現狀來看，家長的參與不夠，大多以學校的教學為主，這對學生全方面能力的提升是極為不利的。學生在學校僅僅只能夠學習到一些理論上的知識，在實踐應用上面，更多的是需要教師帶領學生有效開展，缺乏了親子互動這個過程，學生的發展自然被限制。另外，家校共育的不協調同樣表現在，家長很多時候都沒有聽從教師的安排，對學生進行學習指導，沒有考慮教師的一些意見和建議，這同樣是不利于家校共育的高效開展的。故而，要加強家校共育的協調性，有效促進學生的全面發展。

二、針對上述問題的有效對策

（一）豐富家校共育的內容

為了促進學生身心的健康成長，要不斷地豐富家校共育的內容，將學生的綜合素質培養以及性格塑造等納入進來，有效保證小學階段的學生能夠在思想品性方面接受到良好的教育，而不僅僅將成績的提升作為評判學生培養的唯一標準。在當前新課改的背景下，綜合素養的全面發展同樣是對小學階段學生教育提出的新要求。當然，這對學生的人際交往、社會發展同樣是有很大幫助的。學校方面，要增設相應的教學課程，加強對學生思想的教育。家長方面，則要改變以智力提升為主的思想觀念，多在日常生活中做好榜樣，潛移默化的對孩子的思想發展形成積極的影響。

（二）創建家校共育的聯系平臺，加強家長與學校的聯系

針對傳統家校共育中學校和家長聯系很少的問題，要不斷地完善溝通的渠道，加強聯系，增進溝通，共同為學生的全面發展做出努力。隨著時代的不斷發展，各種通訊工具都得到了廣泛的應用，除了傳統的打電話溝通外，現在以網絡交流為主，微信和QQ是常用的通訊軟件，能夠隨時實現教師與家長的有效溝通。一方面，家長下班回家后，就可以直接通過通訊軟件，查看教師發布的作業，對孩子進行有效的指導，當然，教師還可以在展開教學活動的時候，拍幾張照片，發到微信群里，有效幫助家長了解孩子在校的學習狀態，一舉兩得。另一方面，家長也可以通過同種方式，將孩子在家的一個作業完成狀態告知教師，以便教師根據學生的掌握情況調整教學方向以及進度，有效增強教學效果。

（三）加強家校共育的均衡性

家校共育要求學校和家長對學生的教育工作采取均衡的方式開展。即家長和學校的教育是同等重要的，要采取有效辦法打破以往家校共育的不均衡。一方面，學校可以組織定期的班級親子活動，邀請家長參與進來，在教學活動的共同完成中，有助于學生感知到學習的趣味，進而加強學習的意識，加深學習，同時，這個過程也給家長與孩子的相處提供了條件，有助于家庭感情的增進，這同樣是促進孩子健康成長的基礎。當然，學校還可以展開“探討式”的家長會，這種形式不同于傳統的家長會，而是更多的為家長與學校的共同交流提供了平臺，在這個過程中，家長可以給學校提出一系列的建議，有助于更好的展開小學教育。如，可以適當的減輕學生的學習壓力，少布置一點作業。再比如，不少家長都比較擔心體育活動中孩子的安全問題，通過這個交流探討，就可以向學校反映，加強保護措施，有效保障孩子的安全。另一方面，家長要多帶領孩子進行社會實踐活動，畢竟，這是難以通過課堂教學實現的，在日常生活的應用中，提升孩子的綜合實踐能力，更好的融入社會，為以后的長遠發展打下堅實的基礎，

家校共育想要達到一個更好的效果，需要家長與學校做出共同的努力，且這是一個長期性的工作，需要雙方共同堅持，為學生的健康成長創建有效環境。

參考文獻

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