中職語文教學中存在的問題及對策探討

杜婷竹

【摘? ? 要】語文包含的內容非常廣泛，學習語文對學生整體素質能力的提高也有巨大的幫助。在中職教學中，語文作為一門必修課，在學生的整個中職學習階段是非常重要的。但是，現在的中職語文教學中的問題非常突出，急需教師對其重視并注意解決。

【關鍵詞】中職語文? 教學問題? 方式對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.058

中職階段的教學非常特殊，在中職階段，學生的學習方向有了變化，他們不再是像高等中學教育那樣，統一學習一種內容，而是需要學習一些職業相關的技巧性的內容。雖說學生更重要的是以就業導向性進行知識的學習，但是不得不承認，中職學校的學生，普遍知識水平和文化素養偏低，比起那些進入普通高中的學生來說，他們的學習習慣是不好的，學習也沒有什么方法。這是中職教學的一大障礙之一。中職學校中的很多學生，他們對自己沒有什么紀律上的要求，也對自己的學習沒有什么要求，抱著得過且過的態度。語文是一門可以修身養性的學科，語文教師應該有自己的使命感，明白在教學語文的時候，不僅僅要給學生講清楚語文的知識，還需要讓學生養德行，理是非。語文課堂上，必須對學生進行嚴格的要求，這樣才能讓他們真正在品德上有所認識，在學習上找到一些方法。但是，從現在中職語文的實際教學情況看，學生學習情況的不理想，不僅僅是因為學生本身不努力，再加上中職的有些教師語文教學理念以及教學方法存在漏洞，所以教師應該具體問題具體分析，找準問題的關鍵，與學生一起逐個突破，才會達到語文教學真正的目的。

一、針對中職教育特性，采取因材施教的教學方式

首先，在中職教學階段，很多教師沒有理清楚教學的實際意義，導致了教學內容的與教學目的不相符合。實際的教學中在中職語文教學中，首要的目的是什么？而進行了語文學習之后，希望給學生帶來的收益又有哪些？

第一，教師應該明白，中職的教育是為了讓學生進行技能的培養，很多參與中職學習的學生，他們本身的學習能力是不好的，更多學生是因為在中考的考察中，不能進入普通高中學校，才會被迫選擇進入中職學校學習。在此之前，他們的學習習慣并沒有真正養成，而且學習行為也不夠足夠。語文作文一門基礎性的教學課程，有著需要幫助學生調整學習狀態，建立起基本的學習習慣的作用。在進行基礎的語文教學時，教師不能只是著眼于語文課本上那些固定的文字內容，而是應該主張在教學中，通過課本投射出一些做人的道理，基本的規范，這樣才能幫助學生在學習語文的階段，能夠形成明事理、辨黑白的認知感。

第二，教師在教學語文的過程中，應該進行因材施教，在中職學校中學習，很多學生的學習目的有了轉移，很大一部分學生他們不再是為了考試成績而學習語文，更多的一部分他們在參與完中職的學習之后，面臨他們的便是就業的問題。所以語文的教學要有就業導向性的作用，根據不同的學習的實際需求進行教學。教師一定要清楚地明白，語文是一門專有的學科，更是一門實際必備的技能，教師在教學時不能像初高中那樣，只把教學重心放在理論知識的理解上，而是要投入更多的精力在學生的實際技藝的培養上，這種教學理念才是最適應學生發展的。

二、根據學生不同專業，設置合理的教學內容

中職階段繼續對學生進行語文的教學，主要在于語文是一門基礎性的學科，學習語文是為了讓學生在學習其他的學科中，沒有認知上的障礙。正是由于語文的這種特殊屬性，所以教師在教學中職語文的時候，應該根據學生們的實際學習要求，調整他們的學習內容。但是，在實際的教學中，教師并沒有注意到學生真正的實際需求，還是采用一套固定的材料給不同專業的學生講解語文課程。有些教師是因為沒有意識到這個問題，而還有些教師只是想圖一個方便，因為教師往往會給不同專業的學生進行教學，他們如果設置不同的內容進行講課，就需要花更多時間準備教案。

作為教師，特別是在中職學校做語文教師，應該具有更多的責任心。為了突出學生專業不同的特點，教師要根據自己的教學班級的學生進行語文課程內容的調整，應該以學生實際需求的語文知識作為主要的講解部分，而教學書上的內容只是充當一種引出話題的輔助功能。比如說，針對學習信息技術的學生和針對學習旅游專業的學生，教師在設置課程內容的著重點就要不同，前者應該為他們提供一些前端的科技知識，并且給他們補充一些與社會發展有關的話題。而且在講課的時候，應該盡量調動起學生的積極性，通過一些有趣的語文活動，去培養學生的創造能力。而針對后者，教師更著重與學生語言技巧的培養，而課堂的教學重心應該調整到相關的歷史知識或者人文地理方面的內容。像這種針對性更強的教學，更適應學生的學習發展，比起原來“廣泛撒網”的教學方法，這種方法讓學生更能接受，學生的學習效果也會更好。

三、培養學生良好的學生習慣并建立良好的師生關系

上文已經提及了，中職學校的很多學生，他們的學習習慣不是特別好。在課堂上，學生普遍的學習熱情不高，參與度也不強，這就導致了很多時候，教師與學生形成了一種對立的關系，學生在課堂上很多時候只是自顧自地干一些與學習毫無關系的活動。作為一門基礎性的課程，語文教學也起到了促進學生形成良好的學習習慣的作用，語文教學一定要有方法，幫助學生調整學習狀態。中職語文教師在教學的時候，應該盡量最好這樣幾點：首先，用一定的學習要求去約束學生的行為，讓學生養成良好的學習習慣，要求學生在課堂上做筆記、在課下認真完成作業，然后進行監督;其次，有了基本的學習規范，語文教師應該逐漸與學生建立起好的師生關系，經常和學生在課堂課下進行互動，與學生談心，了解他們的所思所想。在中職學校學習的不少學生，他們其實心中是比較迷茫的，他們面臨的是就業的壓力，生存的壓力，教師能做的，就是要幫助學生在學習中調整心態，明確自己的學習目的，并且建立起一定的學習目標。語文教學中不僅應涉及基礎的語文知識，還需要涉及到基本的道理。

教師在中職語文的教學中，應通過在實際的課堂上進行觀察和分析，發現本班學生的問題，然后進行針對性地解決。接著再發揮教學的作用，讓學生養成學習語文的習慣，并培養一定的學習興趣，讓學生能夠針對性地提高他們的語文素養。

參考文獻

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