小學數學教學過程中如何提高學生計算能力

李樹美

【摘 ? ?要】一直以來，在數學的學習上，計算能力都是一個十分重要的能力，良好的計算能力能幫助學生更快更準確地得到數學答案，從而進一步進行數學學習。近年來，隨著新課程的改革，計算能力也逐步被教師們認可起來，如何提升學生的計算能力，也成了教師們的一個教學問題。

【關鍵詞】小學數學 ?計算能力 ?提升策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.177

現在的我們處于一個信息時代，計算機的出現大大方便了我們的計算過程，但同時也限制了我們的計算能力。而對于小學生來講，數學學習上的計算能力是不可忽視的一項技能，教師要明白，如果小學階段小學生沒有一個良好的計算能力，那么他們在以后深入高效的數學學習中，學習勢必會受到影響，乃至影響他們做題的效率。因此，在小學數學的教學過程中，如何提高學生的計算能力，成了教師們應該思考的一個教學問題。下面，本文就小學數學教學中如何提高學生的計算能力，談談自己的看法。

一、幫助學生總結錯誤經驗，提升運算能力

（一）發現運算中常見錯誤

人只有不斷地總結錯誤，吸取錯誤中的教訓，才能不斷進步，學習上也如此。所以，為了提升學生們的計算能力，教師就要幫助學生們一起總結他們所犯下的錯誤，從中發現他們的錯誤規律，然后才能在下一次的計算運算中幫助他們改正過來。對于小學生而言，他們所犯的錯誤其實并不復雜，往往就集中在幾個方面。那么，教師就可以組織學生進行討論交流，一起總結出他們日常數學學習中所常見犯下的錯誤，幫助他們進行自我的一個總結。學生通過兩兩組合或幾個人在一起討論之后，將他們所認識到的計算錯誤，通過筆寫在本子上列出幾點來，讓他們對自身所犯的計算錯誤有一個清晰明了的認識。

比如我們可以總結處，學生在數學計算中常犯的幾個錯誤有以下幾點：第一，所計算的題目看錯抄錯，導致他們的計算條件沒有看清，最終導致他們的計算結果錯誤。第二，計算過程中加減乘除符號，沒有標清，或者說運算步驟出錯，導致結果錯誤。第三，計算過程中不打草稿，只憑心算，導致計算過程不清，容易出錯。第四，有些學生計算書寫比較潦草，導致他們在運算過程中無法看清運算條件，最終運算結果有出入。可見，學生大致的幾個錯誤就集中在這幾個方面，教師要幫助他們列出這些錯誤的原因，以及幫助他們分析為什么會出現這些情況，以此來調動學生的積極性，將他們自身的問題進一步的挖掘出來，從而真正幫助他們的數學計算能力得到提高。

（二）幫助學生改掉自身粗心的毛病，減少數學計算中的不必要失誤

從一些學生的計算錯誤來看，粗心所犯的原因大致有兩個方面，一方面是因為小學生來講，他們的身心還沒有發展的足夠成熟，因此他們的觀察和注意能力還不夠集中，對于一些數學計算中的題目，他們有些時候往往會運算得不那么仔細，從而導致發生粗心現象。另一方面就是他們沒有養成良好的學習習慣，有些學生在做數學運算的過程中的話，往往敷衍了事，草稿也是馬馬虎虎對待，所以導致他們的運算中常發生粗心現象。教師應該注重這兩個方面的問題，幫助學生養成一個良好的運算習慣，可以有針對性的總結出一些學生們常犯的錯誤題型，然后讓他們進行集中練習，并且一定要要求他們有一個完整的草稿過程，俗話說得好，好記性不如爛筆頭。無論這個題是有多么的簡單，都需要學生們通過運算一步一步的得來，幫助他們養成一個良好的計算習慣，這樣他們的粗心現象才會得到減少，從而提升他們的數學計算能力。

二、通過游戲教學，來提升學生的計算能力

好玩是小學生的天性，游戲教學可以給小學生帶來更多的教學體驗，幫助他們釋放他們的學習熱情，從而提升他們的學習興趣，使得學生的計算水平能得到無形的提高。那么如何運用游戲教學來提升學生的計算能力呢？其實這是一個慢慢的鍛煉的一個過程，游戲教學并不是要分散學生們的注意力來使課堂處于一個無序狀態，相反它是幫助學生們對數學計算有一個清晰的認識，能在學習的過程中感覺到更加的快樂。

在課堂上，教師可以利用一些教學時間，來組織一些趣味的計算小游戲環節。比如學生們剛剛學過50以內的加減法，那么，教師便可以組織一場以50以內的加減法為內容的運算小游戲，快問快答，或者以小試卷的形式來幫助他們進行一個游戲教學，亦或者幾人一組來進行小組PK，通過這些簡單的活動方式來激發學生們的計算熱情，調動他們數學運算的積極性，從而也在無形之中鍛煉了學生們的數學計算能力，使得課堂的氛圍比較活躍，學生學習起來也更加的輕松愉快。他們對待所學的計算數學知識印象也更為深刻，也達到了活學活用的一個狀態，從這一點來看，游戲計算教學是有利的。

三、利用口算來提升學生們的計算能力，打好計算基礎

（一）口算的作用

其實在小學數學中計算能力不僅僅是靠筆來運算，還有一方面是靠口算來進行的。口算也是檢驗學生計算能力的一個關鍵標準，口算也可以叫做心算，即不用紙筆，通過口頭運算來得出答案。這就要求學生對計算過程要有一個清晰明了的認識，他們對于計算能力的要求便會有一個更大的挑戰。但是打好口算的基礎也是提升計算能力整體的一個關鍵，因此，口算的練習也是必不可少的。

（二）口算練習的方法

首先教師可以讓學生有針對性地記憶一些比較特殊的數字組合。比如，在小學數學計算中有一個數學運算的內容便是簡便運算。就是讓學生在碰到一些特殊的運算過程中，能懂得通過兩兩組合或者調換順序進行一個比較簡短的運算，幫助他們提升他們的運算速度與效率，從而增強它們的運算準確性。其次教師在可以每堂課的課堂上，留有一定的時間來進行口算練習，教師隨意地出一些比較簡單的口算練習，逐步加深難度來使學生進行一個口算練習，幫助學生們提升他們的運算速度，長期堅持下去，便會看到良好的效果。最后，教師也可以通過一些不同的方法來使口算的練習更加的多樣化，比如，通過一些趣味口算題，或者設置一些獎勵來激勵學生們的口算熱情，從而使學生，感到口算的花樣繁多，使他們不會覺得枯燥無味，口算起來也更加的有動力。

總的來講，在小學數學教學過程中提升學生的運算能力，方法還是很多的，但是重要的還是教師要讓學生學會不斷地總結，總結他們計算中的錯誤，并采取相對措施予以解決，才能幫助學生在計算運算中走得更遠，獲得更大的提升。

參考文獻

[1]邱言傳.小學數學教學過程中如何提高學生的計算能力[J].考試周刊，2014（48）：80-80.

[2]李仲明.淺談如何提高小學生數學計算能力[J].教育科學（全文版），2016（5）：00052-00052.