基于開放性思維的初中英語教學改革模式研究

吳悅珂

【摘 ? ?要】目前，我國通過各種有效的手段，促進了教育模式和教育內容的革新。對于初中英語教學來說，培養學生的開放性思維已經成為了一個極其關鍵的工作，尤其是當前我國處在與世界融合的新時期。本文主要針對開放性思維對于初中英語教學的重要意義以及以開放新思維為基礎，對初中英語教學改革模式進行研究的表現來展開相關討論的。

【關鍵詞】開放性思維 ?初中英語 ?教學改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.012

就當前來看，有關初中英語教學模式的改革，是以保證提升英語教學的品質和成果為前提和先決條件的，同時它也是現在教育革新變化的一大工作職責。在初中英語教學時，以開放性思維為基礎能夠充分的保證學生學習英語的熱情能夠被最大程度的激發，有效加強老師教學的質量以及學生學習的效能。

一、開放性思維在初中英語教學中的重要意義

英語是初中生必須要學習和學好的一門學習課業。學生學好英語，不僅能夠讓他們以后的學習更輕松，還能夠拓展他們的知識面，提升自我修養。通過學習英語，學生可以對其他國家的文化習俗等進行深入的了解與認識、培養和訓練自身的思維能力、提升自己的學習涵養等，最重要的是還能對學生以后的生活和學習帶來深刻的熏染。

二、基于開放性思維的初中英語教學模式的研究

（一）教學的互動性

目前，新的教育理念已經逐漸的滲入教育者的教學過程中。教師通過互動式教學，將學生作為課堂教學的主要對象，讓學生能夠踴躍主動的融入到課堂教學過程中，這樣不僅保證了學生的學習熱情能夠受到一定程度上的激發，也讓他們對學習英語產生了更多的自信和興致。比如，當初中英語老師在課堂上展開完整細致的講授時，可以適當的用英語來進行教學，為學生創建一個有利于英語學習的場景。同時，老師也可以使用簡單的英語來展開課堂提問，并要求學生試著用英語來對答案進行表述，但是要保證給予學生充足的思考時間和語言組織時間。這種教學模式在剛開始時可能會讓學生產生害怕和抵觸的心理，此時老師就要對他們進行積極的帶領和啟發，同時多鼓勵和鞭策他們，讓他們對說英語產生更多的自信，并愿意積極主動的與老師進行英語對話。

（二）生活化教學

生活化教學的教學模式已經受到了很多教育者的推廣與運用。這種教學方法將課內知識與課外知識進行完美的結合，不僅讓課堂教學的內容和項目變得豐富且多姿多彩，也讓學生學習的深度和廣度更上一層。就目前來說，這種教學模式已經成為以開放性思維為基礎進行初中英語教學模式改革的重要手段和關鍵方法。生活化教學將生活與英語學習進行緊密的接洽與融合，通過拓展性和開放性的思維來對學生進行一定的指導，讓學生的思維能力和想象力都能夠得到一定的陶冶和提高，這在保證英語教師的教學效能和教學模式的有效性上都提供了極大的保障。比如老師在講解到“scenery”一詞時，可以讓學生回想自己在生活中遇到的各種美麗的風景或者場景，也可以讓學生對自己印象比較深刻的風景進行設想和遐想，同時向學生提問“What is the most wonderful scenery in your inward？”，讓學生自己去聯系生活的實際進行聯想和想象，有意識的引導學生在學習英語時樹立開放性的思維理念。

（三）多樣化的教學方式

在英語教學的過程中培養學生的開放新思維，要充分保證課堂教學方法和教學模式的多元化，提高學生學習英語的熱情。一旦學生能夠在學習英語方面產生濃烈的興致，他們就愿意花費更多的時間和精力去探索和研究英語。比如，在要求學生進行英語課文誦讀時，可以通過角色扮演以及對話等形式來展開教學，這樣不僅讓課堂上的趣味性更強，也讓學生對英語課文內容的印象更加深刻。還有，在對學生的單詞和課文進行檢查時，可以允許多個同學進行搶答和競爭，以比賽的方式進行有獎勵的教學，激發學生的自信心和成就感。最后，還可以通過利用信息技術和多媒體等現代化設備，通過在課文中插入相應的圖片和視頻，來提高課堂教學的趣味性。通過讓學生看到和聽到并讓二者產生一定的沖擊，來幫助他們將注意力集中在課堂上，同時也讓他們見識和了解到更多的關于課文內容的知識，在聯想和遐想的過程中促進他們開放性思維能力的培養。

（四）情景化教學

以開放性思維的培養為先決條件來對初中英語教學模式進行改革，需要老師不對不同類型的學生在學習能力和學習水平上表現的差異進行分析，尋找出合理科學的教學方法來提升所有學生的學習成績和學習素養。其中，情景教學就能夠有效的達到這一效果。比如，在對“Dragon Boat Festival”進行具體深入的闡述時，可以通過粽子這一食物以及該節日的源頭和起因等展開講解，同時播放一些與之有關的英文歌曲，讓學生感受該節日所表現的文化習俗以及英文歌曲和單詞的強大魅力。這不僅高漲了學生的學習熱情，也讓學生對一些英語歌詞的經典和精華部分有了很好的感悟與體會，對學生英語學習能力和學習素養的培養鞏固與提升的作用是不容小覷的。

三、結束語

在過去，有很多的初中英語教師的教學過程僅僅是單向的向學生進行知識上的灌輸，而漠視了學生才是課堂教育的關鍵對象。因此，就非常容易讓學生在學習英語方面喪失熱情，導致他們的英語成績和英語學習的素養停滯不前，無法上升。而通過對初中英語教學模式進行改革，能夠極大地保證學生開放性思維能力的提高，讓他們擁有一個良好的英語根基。

參考文獻

[1]劉鳳山.基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].教育教學論壇，2013（07）：46.

[2]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（02）：39.