初中物理實踐教學(xué)活動開展研究

周成香

【摘? ? 要】綜合實踐活動將“以活動促發(fā)展”作為指導(dǎo)思想，并同時根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將“從生活走向物理、從物理走向社會”為活動理念，旨在通過活動的實踐帶領(lǐng)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野，走出教學(xué)課堂，認(rèn)識到初中物理知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、學(xué)以致用的能力以及合作精神。新時期開展初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的發(fā)展理念，創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)式課堂，切實將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，提高課堂教學(xué)效率。本文在此背景下，簡要闡述初中物理自主建構(gòu)式課堂教學(xué)實踐與思考，并提出具體的課堂教學(xué)策略設(shè)計，有效提高初中物理教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和熱情。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 自主建構(gòu)? 創(chuàng)新教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.040

物理學(xué)科是一門充滿科學(xué)性的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式無法適應(yīng)學(xué)生的成長現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)在的基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)改革和優(yōu)化，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。初中物理綜合實踐活動課程涉及到多個學(xué)科知識，而且必須從學(xué)生生活實際出發(fā)來進行教學(xué)。整個教學(xué)過程中只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及方法，才可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、在物理課堂上營造良好的環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)的過程中，教師使用討論法的形式激發(fā)學(xué)生的主動性，對于學(xué)生持有尊重的態(tài)度，讓學(xué)生在互相討論的過程中彼此學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的問題，發(fā)表自己獨到的見解，而不再是指導(dǎo)學(xué)生全部的學(xué)習(xí)，只要在課堂教學(xué)的時候營造良好的氛圍，給予學(xué)生更多的空間和機會，自主進行物理學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合直觀教學(xué)，增強學(xué)生直觀感知

初中物理具有一定的難度，且知識具有一定的抽象性，僅憑課本的文字描述和教師的語言講解學(xué)生很難真正理解，產(chǎn)生直觀的認(rèn)知。因此，初中物理教師可以充分結(jié)合直觀教學(xué)來增強學(xué)生的直觀感知。具體來說，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將物理知識相關(guān)的內(nèi)容以圖片、視頻或者音頻的形式，將抽象、靜態(tài)的物理知識以更加直觀、形象、立體、生動地呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備的感官刺激下對物理知識產(chǎn)生更加直觀的感知，建構(gòu)起具體形象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更深入地理解物理知識。

三、認(rèn)知沖突，調(diào)動思維

課本上安排了一個用紙杯和棉線制作“土電話”的體驗活動，將這個活動加以改進，設(shè)計了一個游戲活動：先拋出一個任務(wù)讓學(xué)生思考——教室里有甲乙兩位同學(xué)，想說悄悄話，但是距離隔得很遠，有什么辦法可以做到甲準(zhǔn)確地把話說給乙聽，而又不讓教室里的其他同學(xué)聽到？學(xué)生回答之后，在課堂上現(xiàn)場試驗了“土電話”能否完成任務(wù)——讓甲乙兩位同學(xué)分別站在教室的最后面和最前面，乙背對黑板站立。筆者在黑板上寫下某位同學(xué)的姓名，讓甲用“土電話”悄悄告訴乙，然后由乙公開報出姓名。試驗取得了很大的成功：當(dāng)乙準(zhǔn)確地報出姓名時，班里在座的其他學(xué)生沒有一個人聽到甲發(fā)出過聲音。學(xué)生們?nèi)滩蛔伎迹好髅髯约簺]有聽到甲發(fā)出聲音，為什么乙能夠聽到呢？學(xué)生是帶著自己的生活經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)的，當(dāng)學(xué)生頭腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能用來解釋新現(xiàn)象時便會產(chǎn)生認(rèn)知沖突。認(rèn)知沖突會讓個體產(chǎn)生緊張感，為了消除這種感覺，個體會產(chǎn)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，從而主動參與學(xué)習(xí)。再進一步引導(dǎo)學(xué)生思考問題：平時聽到的聲音都是通過空氣傳過來的，之所以沒有聽到甲的聲音，說明甲的聲音不是通過空氣傳送給乙的，那是通過什么傳給乙的呢？此時學(xué)生正處于沖突中的認(rèn)知將會發(fā)生“順應(yīng)”過程，順應(yīng)的結(jié)果是調(diào)整自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達到一種更高級的新的認(rèn)知平衡，學(xué)生們真正認(rèn)識到：跟空氣一樣，其他物質(zhì)同樣可以傳播聲音。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)然，設(shè)計初中物理綜合實踐活動，仍是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)。因此在活動設(shè)計時，必須要考慮到學(xué)生關(guān)于知識的掌握、情感的體驗以及實踐操作能力等多方面因素。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“電與磁”時，教師可以這樣設(shè)計實踐活動：即以“探究門鈴的電路”為主題，利用所學(xué)知識去分析、探究和實踐做出簡單的門鈴。而在校內(nèi)的進行物理綜合實踐活動時間畢竟有限，因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將實踐內(nèi)容帶入到生活中去，比如讓學(xué)生自主的利用所學(xué)知識去設(shè)計“醫(yī)院病房呼叫器”等簡單的電路。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果我們能經(jīng)常這樣理論與實踐相結(jié)合、動手動腦相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，再結(jié)合學(xué)科本身的特點，做到真正的“格物以致知”，學(xué)生就會在不知不覺中獲得更加牢固的知識、豐富的情感體驗及較強的實踐操作能力。

初中物理綜合實踐課程是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種突破，它能夠很好的讓學(xué)生有著直接的體驗，與日常生活又密切聯(lián)系。除此之外，它所包含的范圍非常廣泛，具有多學(xué)科知識的特點，這就要求教師除了更新自己的教育理念外，還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識內(nèi)容，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、拓寬自己的知識面。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者、過程引導(dǎo)者、活動參與者，通過科學(xué)合理的手段來提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加自主、積極，在實踐課程中充滿活力，全身心的去體驗感受物理綜合實踐課程的樂趣與魅力。

五、結(jié)語

總而言之，物理實驗是教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，將綜合實踐活動融入物理實驗，符合新課改的要求。因此，我們作為物理教師，要充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用，將綜合實踐活動與物理實驗相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。教師可以通過讓學(xué)生親自動手實踐的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生對物理產(chǎn)生探究的興趣。并且通過趣味性的新課導(dǎo)入，提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，開展高效而有趣的初中物理教學(xué)。

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