淺談小學語文寫作教學

戴驪銖

【摘? ? 要】《語文課程標準》的頒發，給語文教學帶來了許多生機。但大部分作文仍留有應試教育的痕跡：文章內容空洞，言之無物;作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感;作文缺乏個人獨特的體驗，學生作文重速成、輕批改。因此，新課程呼喚作文教學的開放，建立與作文教學新理念相適應的作文教學體系。那如何改變這一現狀呢？

【關鍵詞】小學語文? 寫作教學? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.016

作文是小學語文教學中的重難點，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學生最不愿意完成的功課。

傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學，其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了，從學說完整通順的一句話到造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，寫作文時經常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？

一、要培養學生寫作興趣

情感和興趣是教學中最重要的心理素質，是最好的老師，是作文最重要的內驅力，作文教學先要激發學生的參與熱情和興趣，一旦學生有了強烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態去完成寫作任務，愿意表達內心真實的情感，從“要我學”改變為“我要學”，甚至會在寫作中感受到快樂，于是優秀的作文便應運而生了。

在作文教學中，教師要創設各種寫作情境，使學生產生濃厚的寫作興趣，誘發其思維力，使他們在選材、構思、謀篇、布局等一系列過程中“實現自我”的機會，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進而形成寫作的主動性品質。在進行寫作訓練時，我總是讓學生來選擇自己喜歡的話題，可以寫人、寫景或者可以是身邊的動植物等。

要想提高學生的興趣，如果僅僅滯留于封閉的課堂，學生的思路是無法打開的，我們應該開展各種豐富多彩的活動來創造良好的外部環境，使學生的求知欲以及寫作的需要和寫作技巧的掌握等內在興趣都能得到極大的激發。

我曾組織過演講比賽、小隊即興寫作比賽、小組板報比賽;曾帶領學生們參觀學校、觀察花草形態。這些豐富的活動不僅拉近了師生間的距離，同時也培養和激發了學生的寫作興趣和寫作欲望。

在平時教師要留神學生習作中的“亮點”，并適時適宜地進行表揚鼓勵。對優等生獨具匠心的謀篇布局和別出心裁的選材等，教師應該加以鼓勵。特別是對差生，哪怕用正確了幾個標點符號、幾個成語等，也要適當表揚鼓勵。多次的刺激可產生興趣，并逐漸濃厚。

記得我曾教學的班上有一位寫作水平較差的同學，有一次在進行習作訓練時，他寫的《家鄉的杏子》一文，讓我大驚所嘆，不管是選材還是語言運用等，都比以前有了很大的提高，于是我緊緊抓住這一機會，在全班同學面前表揚了他。從這以后，我發現這位學生的寫作興趣似乎更濃郁了，寫作的勁頭也更大了，期末考試中的寫作部分還得了優秀，不僅是學生本身還是作為教師的我，都感到欣慰和高興。

二、引導學生學會觀察，感受生活，發現素材

生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，作為學生，往往對此視而不見，聽而不聞。

這是因為孩子們認為作文要寫就寫大事，對生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這種情況，老師一要引導學生多體會每天生活中的樂趣，比如“每日一憶”的寫作訓練，想想什么事可以挑選出來寫;二要多發現，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學生知道只要對自己值得記或有教育意義的事都可以寫出來。

再比如：“做作業抄別人的”被老師批評是壞事，但使我認識到做人要誠實;“放學，我與人打架”，老師的教育使我明白同學之間要團結……文章是需要有感而發的，孩子們用自己的眼，用自己的心去體驗真實的生活，從而發現寫作的“源頭”——五彩紛呈的生活。只有深入、感受生活，才能創作出一篇篇佳作來。

三、抓住學生內心感受，弘揚個性，鼓勵自主表達

每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界，他們在與同伴交往中，在學校學習生活中，在家庭中，總會產生各種心理變化，這種變化就是心靈體驗的一種類型。

教師要抓住學生這種變化，引導學生關注并體悟這種變化的種種感受，讓學生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實的好材料。

于是，我給學生出了個題目：老師，我很——（傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……）讓學生根據自己的心理感受選詞補充題目，并鼓勵大家：“同學們一定有很多心里話要對老師說，就借此作文機會，盡量表達出來，實話實說，把老師當作知心朋友，想寫啥就寫啥。”

“一石激起千層浪”，學生興趣盎然，因為他們早有許多心里話要對老師說，只是不敢面對老師。批改作文時，我被同學們的懇切、真誠、坦然所感動。

有的寫道：“老師，我有一點小小的要求，當我考試成績不理想時，請您不要在同學面前公布分數，我羞愧得無地自容……”有的寫道：“老師，我很苦惱。在家里，爸爸媽媽經常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……”同學們一個個暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學們也在這種和諧愉悅的學習氛圍中開始對作文產生了興趣。