淺談班主任的有效班級管理策略

文靜

【摘? ? 要】班主任作為一個班級中的領導者與管理者，是非常重要的存在。班主任的一言一行都會對班級中學生們的學習與生活產生一定的影響。所以，班主任就應該要對自身的教學素養與管理策略進行提升，帶領學生們一同打造一個和諧友善的班級氛圍。

【關鍵詞】班主任? 班級管理? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.190

班級是一個由幾十名性格各異、成績不同的學生所組合而成的，而在日常的學習生活中學生之間難免會產生一些摩擦，這就很可能對于班級中的整體氛圍產生一些不利的影響。眾所周知的是：一個好的班級氛圍不僅可以提高學生們的學習效率，還可以幫助學生們保持良好的學習心態，對于學生們的學習成長與發展都是非常重要的。

良好的班級氛圍一般而言可以分為兩大類：一類是積極性向上的學習氛圍，而另一類是團結互助的班級氛圍，這兩大類型的良好班級氛圍恰好是班主任們在班級管理中應該實現的終極目標。因此，本篇文章在此就針對班主任的有效管理策略而進行了初步的探討。

一、制定合理的班級管理制度，尊重學生的意愿

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”，班主任想要進行有效的班級管理第一步應該做的就是與全班學生一同制定合理的班規，用條例清晰的規章制度來對學生們的日常行為與學習習慣進行管束，從而讓班級變得更加規范。而制定班級管理制度時不要由班主任一個人“獨裁”，而是應該采取透明公開的制定方法，鼓勵全班學生都一同參與到制定的過程中去，只有這樣制定出來的規章制度才能夠符合學生的需求，從而讓學生們能夠更加樂意“服從與遵守”班規。

班主任作為班規制定的發起者與引導者，應該要先對班規制定的具體種類進行劃分。首先，從課堂紀律出發，一個好的課堂紀律對于學生以及老師的上課心態與情緒都會產生非常重要的影響，如果學生們在課堂上吃東西、講笑話、破壞課堂紀律，這樣就很容易讓學生與老師的上課情緒受到干擾。所以，對于這樣的學生應該采取怎樣的“手段”才能讓他們能夠變得“乖巧”，這是讓班主任們很頭疼的一件事情，而通過班規制定一些“懲罰”的措施后，能夠對這類的學生產生一定的“威懾”作用，從而課堂紀律得到提高。其次，班主任也應該與全班的學生討論關于學習成績方面的班規：對于在考試中取得優異成績與巨大進步的學生們要進行獎勵，而獎品則是由學生們共同投票選出，這樣對學生們的誘惑性也更大，也更能激發出學生們努力學習的熱情。最后，班主任還要對針對學生們的行為規范制定一定的班規，畢竟在如今的教學過程中不僅要注重對學生知識素養的提高，也要注重對學生們道德品質的培養。所以，班主任可以制定一些關于學生們行為規范的班規，對于一些經常給同伴們講題、鼓勵的學生們可以一個月進行一次表彰大會，由全班學生們共同選出在日常學習生活中引導與幫助自己的人，讓他們的付出受到肯定與回報，從而更有利于班級中互助氛圍的形成。

二、培養班干部，成為班主任與學生溝通的橋梁

班主任是一項工作壓力很大也很繁忙的職位，班主任們有時很難能夠時刻地無微不至的對班級中每一位學生情況與想法進行了解與關心，而學生們也會礙于班主任的身份而產生一些距離感，不愿意與班主任進行深入的交流與討論。所以，這時就應該發揮出班干部的作用了。畢竟，班干部都是由學生們自己投票選舉出來的，所以他們既是學生們的意見收集箱，也是班主任的得力助手，拉近班主任與學生之間的距離，從而讓班主任的管理策略能夠更加高效的進行實施。

比如，班主任可以讓班干部門定期的對全班學生的意見進行匿名性質的收集與整理，讓學生們暢所欲言，無論是學習中還是生活中遇到的煩惱都可以向班主任自由的進行傾訴，這樣就可以讓班主任能夠更加深入的了解學生們，也能夠拉進彼此之間的距離，從而讓班主任管理班級變得更加的輕松。另外，學生們也可以通過班干部向班主任反映一些關于其他學科老師的意見，然后再由班主任與其他科任老師進行溝通與交流，從而為學生們打造一個更好的學習氛圍。

三、提高班主任的自身涵養，為學生們樹立良好的榜樣作用

一名優秀的班主任不僅要懂得采用有效的班級管理策略，還需要擁有令學生們尊敬的人格涵養與品質，并通過自身的人格魅力來讓學生們更加的認可自己，只有這樣才能夠讓學生們真正的“服從”班主任的管理。所以，這就需要班主任在日常的學習生活中都不要降低對自身能力的要求，要堅持學習與能力的提升，不斷地通過了解與掌握最新最前沿的教學方法來更新自己的教學管理手段，讓管理方法能夠更加的合理也更能符合學生發展的需求。

另外，班主任應該要努力“變得”親切、和藹、友善，要主動的創造與學生們交流、談心的條件，只有這樣學生們才能夠更加的信賴自己的班主任，也才會更加愿意配合班主任工作的開展。比如，班主任可以不時的找兩三個學生一同來辦公室與自己進行“私密”的小談話，談話時間一般控制在20到30分鐘之內，而談話的內容不一定要沉重，只需要適當的關心一下學生們最近的學習狀況與學習心態，又或者只是給學生們分享一些趣聞趣事或者學習方法，讓學生們感受到班主任不僅是一名老師，也是自己的一位朋友，從而讓師生之間的關系得到升華。而之所以每次只選擇幾名學生進行交談，是因為班主任所面對的人數較少時，也更能夠與學生們進行眼神交流，讓學生們能夠感受自己受到了重視。

除此以外，雖然每周班主任都要召開班會，但是大多數的班會都是“敷衍”的，對上一周的學習生活進行一個簡單的總結后就草草地結束了，往往都無法調動學生們太多的興致。所以，班主任就可以別出心裁地組織學生們每月開展一次生日會，讓本月過生日的學生們一同在班級中度過一個此生難忘的生日。這樣通過生日會，讓班會變得有趣起來了，學生們也更加的具有參與的興致，也讓學生之間的關系能夠更加的密切，從而為全班學生們創造了一個輕快的班級氛圍，讓班主任更能夠進行有效的班級管理。

綜上所述，班主任想要進行有效的班級管理是需要付出汗水與心血的。首先，班主任要與學生們一同制定合理的班級管理制度，對學生們的日常學習與行為進行約束。其次，由于班主任本身工作負擔較大，所以就需要培養一批班干部來推動班級規章制度的實施，并定期的反映學生的意見與要求，從而讓班級管理更加的人性化。最后，班主任還要不斷地提高自身的文化修養，通過自己的人格魅力來吸引學生們，從而推動班級管理策略的有效實施。