探討小學數學教學中如何提高課堂教學有效性

鄭祥劍

【摘? ? 要】隨著新課改的逐漸推出與實施，小學數學作為重要學科，在小學階段占據非常重要的地位，如果在實際教學中采取的教學方法不得當，就會抑制學生學習的積極性，嚴重影響到課堂教學的效率。本篇文章教師主要分析小學數學教學中提高課堂教學有效性的策略，并且結合小學生的性格特點給出提高課堂有效性應該掌握的原則，希望給相關人員提供參考建議。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.041

近幾年，新課改的推出與不斷實施之后，小學數學課堂教學理念需要重新定位與轉變，開始重視學生的學習效果，教師通過了解實際需求與需要，按照學生的接受能力以及特點，將采取積極有效的教學手段。小學數學課堂教學有效性的提升，可以提高學生的素質保證學生正常的發展與進步。

一、在小學數學實踐教學中提升課堂教學有效性應該遵循的原則

（一）結合學生學習情況主動分析教學內容

在小學數學教學實踐中，想要提升課堂教學的有效性就需要堅持最基本的原則。小學生在學習數學過程中往往會覺得比其他學科更加困難與復雜，因此，教師按照這種情況需要分析學生接受能力，選擇相同的時間范圍內，為學生選擇不同層次的知識點，確保能力得到相應的提升。學生本身就存在明顯的不同，在教學活動中應該充分考慮到學生不同能力，如果教師在教學活動中選擇傳統的講解，不考慮學生的吸收情況，就會讓學生在學習中失去興趣，在學習中逐漸失去興趣，影響以后的學習與發展[1]。

（二）結合學生特點，樹立準確的教學目標

想要取得顯著的教學效果，就需要設定明確的教學目標，根據學生的不同情況，在實際教學中制定的教學目標也存在明顯的差異。第一，應該確定學生的思維能力。在小學數學教學中主要應該鍛煉學生的思維能力，所以在樹立教學目標時，需要結合學生的實際情況，不能超出學生的能力范圍，避免出現教學效果不理想的情況。第二，需要全方面分析小學階段學生的行為特點。在樹立教學目標中，應該考慮到學生的能力與發展需求，讓學生在探究知識的過程中，感受到數學學習的樂趣與其中的內涵，在不斷地探索以實踐中提升自身的水平[2]。只有符合這一要求就可以為學生量身定制一個教學目標，從而采取更加有效的方式讓數學學習變得更加生動有趣，提高數學課堂教學的有效性。

二、簡述小學數學實踐教學中提高課堂教學有效性的策略

（一）做好課前備課工作

新課改實施之后，在小學數學課堂教學中，為了提高課堂教學的有效性，需要教師采取創新思維去使用教學素材，讓學生主動學習數學知識，將課堂變得生動有趣。教師使用教材應該按照創新型原則，經過不斷的鉆研與研究之后，按照教學情境的需求，盡量完善教學材料，確保可以更好地為學生服務。另外，教師在教學中應該勇敢創新，放棄原來陳舊的思想，對教材進行二次加工與分析，對教材進行重新的規劃與創新，保證教材可以符合學生的特點，進而提升課堂教學有效性[3]。例如，在學習蘇教版小學數學五年級下冊《折線統計圖》相關知識中，教師不僅需要講解基礎知識，還應該對知識點進行詳細分析，結合案例以及生活中常見的現象，引導學生對以往的知識點進行對比，進而提高學生的學習興趣，讓學生感受到數學學習的價值。

（二）優化數學課堂教學過程

小學生性格特點就是好動，喜歡生動活潑的課堂環境，因此教師應該為學生創設不同的問題情境，吸引學生的注意力，讓學生關注始終關注學習內容，在不斷的學習中總結相關經驗，并且進行思考。例如，在學習蘇教版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》相關知識中，教師可以給學生展示不同的多邊形，引導學生觀察多邊形的面積，在實踐操作中，學生會不斷的思考與研究[4]。在小學數學實踐教學中，教師應該按照學生的實際情況，領著學生去探索生活中的奧秘，通過實驗以及驗證的方式，提高學生的主觀能動性，促進課堂參與度與積極性，為課堂教學有效性的提高提供保障。

（三）在課后階段重視延伸與擴展訓練

小學生在課堂學習中會產生一些疑問，如果在不斷的學習中養成良好的學習習慣，學生就會將這些疑問進行總結，方便以后的復習與鞏固。教師在教學實踐中，應該重視此階段的作用，教學中利用學生的生活經驗，將學生掌握的知識點合理應用到實踐生活中，加強學生對知識點的理解與認識，發現生活中的數學知識，進而感悟到生活中處處都有數學的真理存在。教師可以根據教材內容的特點，按照學生對知識的接受能力，挖掘出相對應的知識點，加強對學生的擴展訓練以及思維能力。

三、結論

綜上所述，小學階段學習是整個教學階段的初期，教師應該格外重視小學階段的學習，小學生每天接觸到基礎知識，只有打好基礎，才會為以后的學習與生活提供動力與保障。數學是學習中非常重要的學科，需要重視課堂教學有效性的提升，將相關的細節與重點落實到實處，實現更加優質的教學活動，為學生以后的發展與成長積累更多的經驗與財富。

參考文獻

[1]黃進萍.小學數學課堂教學有效性的策略[J].教育，2018，（43）：56.

[2]蔡宇丹.提高小學數學教師課堂提問有效性的策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（24）：26.

[3]田愛娟.新課改下小學數學教學有效性提升的對策探討[J].時代教育，2018，（12）：188.

[4]周發勇.提高小學數學課堂教學有效性的策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（20）：98-99.