談如何提高高中學生英語閱讀能力

段錫美

【摘? ? 要】隨著我們國家的快速發展，對外開放的擴大化，外商外企大量涌入，使得我國對精通英語的專門人才更加需要，英語的作用也顯得愈發重要。在我國的素質教育中英語這門學科是高中生必須學習的，由此可見它在當今教育中的重要地位。所以教師要采取一些措施幫助學生學好這門課程，為國家培養英語方面的人才。

【關鍵詞】高中英語? 閱讀能力? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.128

閱讀能力是學習語言類學科的基礎，養成良好的閱讀習慣可以培養語感，增加詞匯量、知識面。學習英語也是如此，想要提高學生的英語成績，就要先培養學生的英語閱讀能力，這樣做可以培養學生在做題時的語感，提高做題正確率，還可以增加學生的英語詞匯量，提高寫作水平，對學習英語有很大的幫助。

一、激發學生閱讀英語的興趣

在傳統教學中，教師對英語的教學往往是上課聽老師講，下課做題的這種機械化的教學模式。這樣做不僅不會引起學生對學習英語的興趣，還有可能會產生抵觸心理，讓學生覺得學習英語是枯燥的。所以教師在一開始帶領學生學習英語時，盡量不要先讓同學們死記硬背學單詞，即使記下了，學生也不會去運用。可以先帶領學生閱讀一篇英語課文，然后讓同學們用自己的話將這篇課文復述出來。這樣帶著任務去閱讀，有助于提高學生閱讀英語的興趣，對于其中不認識的生單詞，學生也會主動的查閱資料了解它的意思，這樣記單詞更加高效，使得學生更愿意去學習英語。

當下英語閱讀的軟件種類各異，數量繁多，教師可以選擇一款APP，在上面幫助學生提高閱讀能力。例如打卡，每天閱讀一篇英語文章就代表完成了當天的打卡，當連續打卡30天，教師會給予獎勵等等。用這樣的方式可以激發學生對閱讀英語的積極性，讓學生在一個輕松的環境中主動的去閱讀，這樣久而久之，閱讀能力就會得到顯著提高。

教師還可以根據學生的興趣，給學生們推薦一些優質的課外讀物。讓學生在閱讀中可以了解一些其他國家的歷史、文化、風土人情等等。這樣既可以增加學生的知識面，還可以增強學生閱讀英語讀物的興趣。有了興趣，學生才會更加愿意去閱讀。

二、積累詞匯為閱讀打下基礎

在英語的教學中往往會出現這樣一種情況，學生一開始對學習英語非常積極，但慢慢的開始出現厭學的狀態。那么從信心滿滿到垂頭喪氣的轉變是因為什么呢？出現這種情況最重要的原因是學生的詞匯量積累的太少，看不懂，慢慢地就不想學了。所以教師要幫助學生盡可能多的掌握英語詞匯，為日后閱讀和寫作打下堅實的基礎。教師可以在英語課文的教學過程中，幫助學生記憶生單詞，詳細的向學生解釋這個詞在課文中的意思和用法，通過句子記單詞要比單個記每一個單詞更容易一點。在每節課下課前的五分鐘，教師可以帶領學生再回顧一下剛剛學習的新單詞，增強學生的記憶力。

積累詞匯不僅僅是指記住單詞的意思就可以了，如果下次出現一個與之形似的單詞，學生就會混淆。所以記憶單詞分兩步，第一步是了解詞的意思，第二步是熟知詞的拼寫。而寫作恰恰是檢驗單詞最好的方法，教師出一個與所學新單詞相關的命題，讓學生運用所學新單詞寫作。在寫作的過程中，老師可以對學生對單詞的掌握情況有一個大體了解，在日后的學習中重點再講解一下。在這個過程中，學生也是一個自查的過程，知道自己哪個單詞不了解，可以在課后重點復習。經過這樣的慢慢積累，再加上教師不斷地幫助同學們在詞匯上查缺補漏，同學們在詞匯量上會有一個質的飛躍，學生掌握的詞匯量多了，句子的理解不再是難題，這樣漸漸地學生就會喜歡上閱讀英語。

三、培養學生的閱讀技巧

教師要正確引導學生要重視閱讀的“質”，而不是“量”。盲目的閱讀，閱讀英語文章的數量再多，也只是囫圇吞棗，根本不能得到提高，所以教師要有意識地指導學生如何去閱讀。比如叫學生拿到一篇英語文章可以先大體的瀏覽一下，用筆標記一下中心詞和中心句，重點關注一些帶有總結性話語的句子，對文章的意思有一個大體的了解，然后第二遍再細細的閱讀，標記一下一些句子的用法、時態等等。這樣有助于更加全面的學習和理解這篇文章。

學生在閱讀的過程中，可能會遇到沒學過的新單詞，這時候教師要教給學生猜詞的能力，這個不是胡亂去猜，而是要聯系上下文，聯系這個詞所在的句子去猜，了解這個生單詞的大概的意思即可。這樣做就避免了學生看到生單詞就不往下讀了，或者是跳過以至于前后文聯系不上了，對文章意思的理解產生偏差。

四、養成良好的閱讀習慣

在傳統教學中，教師讓同學們閱讀英語課文，同學們往往是敷衍了事，應付老師，讀了一段時間之后就不再堅持，不愿意在這樣的事上費時間。為此，教師要在晨讀時間要求學生每天讀一篇英語課文，這樣才可以養成閱讀的習慣，逐漸地去培養學生的這種閱讀意識。學生長時間的閱讀不僅可以增加單詞的重現率，增強對單詞的記憶力，還可以加強自身的語感。教師對于學生閱讀的要求也要因材施教，對于接受能力強的同學，就要加大閱讀的力度，對于接受能力較弱的同學，也可適當放松要求，可以少讀，但必須天天讀。

五、教師要定期對學生的閱讀做總結交流

教師可以定期開展“英語閱讀交流會”的活動，這樣做有助于引導學生養成良好的讀書習慣。學生長時間運用自己的方法去閱讀，不利于發現自己的不足，通過同學間相互交流的過程中，可以學習到他人的長處，彌補自己的短板。交流的過程就是一種學習的過程。在這個活動中，可以讓同學們相互分享自己閱讀的優質讀物，從分享中獲得成就感，從而加強學生閱讀英語的積極性。教師對學生的閱讀學習做總結，可以讓同學們認識到英語閱讀的重要性和必要性，老師對上一個階段同學們閱讀的肯定，會增強學生們繼續閱讀的積極性，從而在下一個階段更加認真努力地去閱讀，久而久之，學生就會養成一個良好的閱讀習慣，學生們的閱讀能力也會得到顯著提高。

六、結束語

總而言之，提高學生的英語閱讀能力是一個循序漸進的過程，需要教師與學生不斷地探索好的閱讀方法和閱讀技巧。作為英語老師，我們要給學生一些自主權，讓他們自主的選擇感興趣的優質英語讀物，主動地去閱讀。并對他們的閱讀給予一定的肯定和鼓勵，增加他們的成就感和自信心。同時還要有一些“約束”，引導學生閱讀優質的報刊、文章、書籍，并且要保質保量地完成制定的閱讀計劃，這樣學生才會向著好的方向提高。教師要逐步幫助學生提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，為他們日后學習英語打下堅實的基礎。