小議小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的傾聽能力

馬彭海

【摘? ? 要】“少年強則國強，少年智則國智”，這句話從一個側(cè)面反映出了青少年的整體素質(zhì)對于一個國家的未來發(fā)展的重要性。在人才資源越來越重要的今天，教育事業(yè)無論是在發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都正在占據(jù)著越來越重要的地位，而小學階段的教育，更是對于學生們以后的學習生涯打好了基礎(chǔ)，具有非同尋常的地位，如果在小學階段就能夠?qū)⒑⒆觽兊膶W習能力培養(yǎng)起來，那么在以后的學習中將會達到事半功倍的效果，而這其中最為重要的就是傾聽能力，學會傾聽才能更好地領(lǐng)會到教師傳達的知識，才能取得更好的學習成績。與此同時，學會傾聽也是對于別人的一種尊重，在學習之外，也能培養(yǎng)出學生與人為善、尊重他人的優(yōu)秀品格。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 低年級教學? 傾聽能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.017

中國的教育事業(yè)由來已久，在這個漫長的過程中，形成了無數(shù)優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，在世界教育史上也是一朵嬌艷的奇葩。在教育行業(yè)中，從古至今誕生了數(shù)不勝數(shù)的教育家，孔子、孟子等等都是非常具有代表性的人物，他們所提出的“有教無類”等教育思想即使在今天也有著非常高的借鑒價值。而在現(xiàn)代的教育行業(yè)中，我們國家正在不斷推進教育事業(yè)改革，為新時期的教學手段和教學方法提出了全新的要求，而小學階段作為基礎(chǔ)性教育，改革任務(wù)更是重中之重，本文就立足于現(xiàn)今教育改革的大形勢，對如何提升小學生的傾聽能力進行了分析，希望能夠為同行業(yè)的從業(yè)者提供一些新的思路和借鑒。

一、小學數(shù)學低年級教學培養(yǎng)學生傾聽能力所遇問題

對于剛剛結(jié)束了幼兒園生活的低年級小學生來說，學校的生活似乎只有每天的游戲和一些非常簡單易懂的知識，他們對于真正的學校生活還一無所知，不懂的遵守紀律，不懂得保持安靜，不懂得學習知識。在上課的時候難免就會東張西望、隨便說話，情緒崩潰的現(xiàn)象更是非常的常見，甚至是在進行課后作業(yè)的時候，也是注意力難以集中。他們對于學習的態(tài)度非常的差，很容易就會放棄，這就會導(dǎo)致學生的學習效果難以得到保障，而且在孩子們今后的生活中，也是非常不利的因素。在實際教學中，我們教師在帶低年級孩子的時候，每堂課至少要花上三分之一的時間來組織紀律，學生們幾乎很難集中精神，這主要是由那個年齡段的心理特征所決定的，他們對于整個世界都非常好奇，充滿了探索的欲望，以至于保持精神高度集中對他們來說就成了一個難以達成的目標。而教師們在進行授課的時候，都希望學生能夠跟著自己的思路走，形成一個良好的課堂氛圍，這樣的課堂氛圍就會影響到教師授課的狀態(tài)，將許多該講的知識點都遺漏掉了，這對于教學過程來說是非常不利的。

二、小學數(shù)學低年級教學培養(yǎng)學生傾聽能力的方法

（一）規(guī)定標準的傾聽姿勢

低年級的孩子們一般都處于6～8歲這個年齡區(qū)間，這個年齡段就決定了他們對于世界充滿了好奇和探索欲，在上課的時候也是如此，很難控制自己不要隨便亂動，這一動就會導(dǎo)致孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到別的地方去，比如一個紙條、一根鉛筆甚至只是墻壁上的一道劃痕，都可能成為耽誤學生學習的原因，與同桌玩鬧、與后桌傳紙條，這都是在實際的教學中，非常常見的一些事情。為了解決這一系列的問題，我們就需要在課堂上，規(guī)定好學生的標準坐姿，這樣不但能夠確保孩子們能夠認真聽課，對他們的骨骼形成也是非常有幫助的。而且規(guī)定統(tǒng)一的坐姿，也有利于課堂紀律的保持，看起來整齊劃一的課堂能夠讓教師不必花太多時間組織紀律，從而能夠提高教學質(zhì)量，為孩子們傳授更多的知識[1]。

（二）激發(fā)學生傾聽的興趣

在實際教學中，我們可以想辦法將枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動有趣，從而吸引學生的學習興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌耐度氲秸n堂中來，這樣就能有效的提升學生的學習效率。比如說帶領(lǐng)孩子們玩一些比較簡單易懂又充滿趣味性的游戲，就是一個集中孩子精神的不錯的方法。舉個例子來說，當我們的課程進行到了一百以內(nèi)的加減法這一部分的時候，我們就可以利用游戲提升課堂氛圍。我們可以以大富翁游戲為基礎(chǔ)，進行改造，在黑板上畫上一條條路徑，而路徑的每一步都是一道計算題，將學生分為兩組，分別對這些題進行計算，如果計算得出的結(jié)果是對的，那么就可以前進一步，哪一組先到達終點，就可以獲得相應(yīng)的獎勵。通過這種辦法，不但能夠吸引學生的注意力，增加精神集中時間的長度，更能夠培養(yǎng)出孩子們的團隊精神和合作意識，一舉兩得[2]。

三、培養(yǎng)傾聽能力的堅持原則

無論是對于成年人來說，還是對于小學階段的孩子而言，能夠?qū)W會傾聽都是一件非常重要的事情，這不但是一種能力，更是一種對于他人的尊重，同時也是一個人整體素養(yǎng)的體現(xiàn)。而俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，“羅馬不是一天建成的”，想要將孩子們的傾聽能力培養(yǎng)起來，這絕對不是一朝一夕就能完成的工作。我們教師在工作的過程中，一定要保持積極向上的態(tài)度和不厭其煩的耐性，在學生犯了錯誤的時候要有耐心有方法的引導(dǎo)其改正。而培養(yǎng)傾聽能力也是如此，小學生由于其獨特的心理特征，想要一下子就形成服從的心理是不可能的，我們可以在課堂上不斷的提醒孩子，要保持安靜，在別人發(fā)言的時候不可以打斷，在老師講課的時候要注意傾聽，這些都是非常重要的一些內(nèi)容。當然，教師也需要以身作則，當學生回答問題的時候，無論答案是正確還是不正確，我們都要仔細的去聆聽，如果錯了我們可以給予一定的引導(dǎo)，但是不可以在途中用“你坐吧”、“好了，到這兒吧”這一類的話進行打斷，這樣在教師的影響下，孩子們也就潛移默化的學會了如何去聽別人說話。

四、結(jié)語

總而言之，傾聽能力是小學階段的孩子們需要具備的非常重要的一種能力，而我們教師應(yīng)該采取不同的方法對其進行培養(yǎng)，并具有十足的耐心，這樣就能夠讓學生形成一個良好的學習習慣，并且能夠讓他們養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)，為以后的高層次學習打下基礎(chǔ)，也為孩子們的全面發(fā)展起到一定的推動作用。

參考文獻

[1]賈愛娟.談低年級學生傾聽能力的培養(yǎng)[J].中國教育研究論叢.2016（01）：169-170.

[2]李艷秋.在課堂教學中如何培養(yǎng)學生學會傾聽[J].中小學教學研究.2017（03）：56.